第3课时 24时记时法(1).doc
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1、第六单元 年、月、日第3课时 24时记时法(1)【教学内容】教材第6970页内容。【教学目标】1.结合具体情境,认识24时记时法。2.会用24时记时法表示相应的时刻,感受不同记时法在生活中的应用。3.感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】重点:学会用24时记时法表示相应时刻。难点:探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。【教学过程】一、新课导入1.提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?2.讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时,也就是1日=24时。3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别
2、。4.说明:按照这种普通的记时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。这种方法固然不错,但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法,今天我们就一起来认识它24时记时法。板书课题:24时记时法(1)二、自主探究1.讲述24时记时法。(1)教师演示。边演示,边讲述:1日里时针正好走两圈,从夜里12时(0时)开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时走到夜里12时(0时),时针又走了1圈,也是12小时,这一天一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种记时法叫作24时记时法。(2)学生动手操作,感受一天有24小时。(3)让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。(电影院门口;电视上;电
3、子表上;商场的门口营业时间牌上;汽车票上;电视报上)(4)说明:交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。2.探究24时记时法与普通记时法的关系。教师出示教材第69页中的钟面。(1)提问:观察钟面与日常所用钟面有什么不同?你发现了什么?学生小组讨论后班内汇报、交流。学生1:钟面上有内、外两圈。学生2:时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻,也就是24时记时法的时刻。学生3:外圈数和内圈数相差都是12。学生4:从0时到中午12时,24时记时法与普通记时法的时刻相同;中午12时以后,普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。(也就是时针走第2圈时,所指钟面上的数分别加上12。)(2)填一
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