第三章第五节 研究洛仑兹力.doc
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1、 第五节 研究洛仑兹力教学目标1、通过本课时的学习使学生知道磁场对电流的作用(安培力)实质是磁场对运动电荷作用(洛仑兹力)的宏观表现。2、理解洛仑兹力的方向由左手定则判定,能根据安培力的表达式F=BIL推导洛仑兹力的表达式f=qvB。3、培养学生的思维能力、分析能力以及逻辑推理能力,使学生体会由宏观量描绘微观量的科学思想。教学重点1、由安培力的方向导出判定洛仑兹力方向的判定方法左手定则。2、根据安培力的表达式(宏观量)导出洛仑兹力(微观量)的表达式。教学难点建立相关物理模型,导出公式f=qvB。教学方法启发、实验观察结合讲解、讨论。教学媒体阴极射线管、学生低压电源、感应圈(高压)、蹄形磁体、导
2、线和开关以及投影仪、投影片、投影屏幕。课时课型一课时、新课。教学过程(40分钟)一、课题导入(5分钟左右)1、安培力的启示(导课):磁场对电流具有磁场力的作用(安培力),电流是由于电荷定向运动形成的,由此可猜想:磁场对电流的作用是磁场对运动电荷作用的体现。2、演示实验、验证猜想:介绍(简介)阴极射线管及工作原理。观察阴极射线(电子束)在磁场中发生明显的偏转现象。教师提问:这一现象表明什么?师生总结:阴极射线(电子束)在磁场中偏转,说明电子束在磁场中确实受到某种力的作用,这个力就是今天我们要学习的洛仑兹力。二、新课教学(30分钟左右)(一)洛仑兹力物理学中把磁场对运动电荷的作用力(磁场力)称为洛
3、仑兹力(物理学家洛仑兹最先提出这一观点)。(二)洛仑兹力的方向1、由安培力的方向导出洛仑兹力方向的特点(1)洛仑兹力的方向跟磁场方向垂直;(2)洛仑兹力的方向跟电荷运动方向垂直。2、用左手定则确定洛仑兹力的方向(便于记忆)教师示范:伸开左手,使大拇指跟其于四个手指垂直,且处于同一水平面内,将左手放入磁场中,让磁感线从手心穿进,四指指向正电荷的运动方向,那么大拇指所指的方向就是正电荷受洛仑兹力的方向(在黑板上画出示意图)。教师提问:如果是负电荷在磁场中运动,洛仑兹力的方向如何?为什么?启发学生思考,师生共同按如下思路分析:负电荷定向运动形成电流方向如何?受到的安培力的方向如何?由此得出负电荷受洛
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