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1、= 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 1 五年级下册第三单元口语交际:劝说 课堂实录 五年级下册第三单元口语交际:劝 说课堂实录 (课前谈话:了解“ 我” 身边的人对 “ 我” 的称呼,介绍“ 我” 的外号 “ 一溜烟 ” 。 ) 一、谈话激趣,导入 “ 劝说” 师:同学们,因为喜欢抽烟,我有 了“ 一溜烟 ” 这个外号。在家里,我妻子 天天劝我戒烟。(板书:劝说)她是怎么 劝的呢?大家认真听,看看她这样劝, 能不能让我乖乖地戒烟。 二、创设情境,探究 “ 劝” 法 (播放妻子的录音:别
2、抽了!别抽 了!说了多少次了!喂,你到底听到没 有?把身体抽坏了怎么办?) 师:妻子就是这样劝我的。你们说, 这种劝说我能接受吗? 生:不能! 师:谁来分析一下原因? = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 2 生:她说话太凶了,这样听起来不 舒服。 师: 她的语气令人难以接受, 是吗? 同学们,你们是不是也有这样的感觉 啊? 生:是! 师:这样的语言,这样的说话方式, 怎么能让人接受呢?(板书:言) 生:我觉得她的理由不够 充分。 师:我妻子说了一个理由,什么理 由? 生:把身体抽坏了,
3、怎么办? 师:仅仅这样一条理由能说服我 吗? 生:不能! 师:理由不足不能说服我。 (板书: 理) 师:不过,虽然我妻子说话的语气、 方式不太对,理由也不太充分,但有一 点,还是让我有点动心的,不知道你们 听出来没有? = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 3 生:我觉得她是真心为你好。 师:没错,我也知道妻子是为我好, 是关心我的。可是她的这份情,怎么就 没有彻底打动我呢?(板书:情)正是 因为说话的语气、方式不对,劝说的理 由也不充分, 所以我就没听从她的劝告。 但后来,还是有一个人
4、劝服了我。猜猜 他是谁? (生猜测) 师:同学们,你们猜的都有可能。 假如,你们就是我的父母、我的孩子、 我的同事,甚至是学校的领导,你们会 怎么劝我戒烟呢?每个小组任选一个角 色,讨论该怎么劝刘老师戒烟。如果你 们劝成功了,我就告诉你们答案。我给 你们三次机会。讨论的时候可以从这三 个方面(指板书:言、理、情)展开。 要注意,不同的角色,说话的语气、方 式也要不同。 (生小组第一次合作学习:选定角 色,讨论怎么劝刘老师戒烟。师巡视了 解每组选择角色情况,相机答疑。 ) = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类
5、文档,感谢阅读下载- 4 师:哪个组先派代表来试一下? (生代表上台) 师:同学们,第一位同学在台上劝 我的时候,你们可得认真听听,看看他 劝得怎么样。 师: (面对上台学生)你扮演什么角 色? 生:学生。 师:本色出演。我要看看你怎么劝 亚哥,开始吧。 生:亚哥,你怎么又抽烟了?抽烟 会得肺癌的。 师:哎呀,孩子啊,我偶尔抽抽, 没关系! 生:长期抽烟啊,真会得肺癌! 师:我现在身体不是好好的吗? 生:要是长期抽烟,你的身体就会 越来越差的。 师:哦,你说长期抽烟就会得病, 是吧? 生:是啊! 师:我知道你是为我好!那我以后 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅
6、读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 5 不在学校抽了! 生:你还是不要再抽烟了。 师:谢谢!谢谢你的提醒! 生:不用谢! (第一位代表劝说结束) 师:这位同学能劝服我吗?谁能从 这三个方面来评一评?(指板书:言、 理、情) 生:这位同学劝说的言、情都很好, 但是理由不够充足。 师:那你帮他补充理由。 生:我觉得应该举例子,比如说找 一些抽烟得病的事例 来劝。 师:列举一些事例作补充会更有说 服力。谁还有补充理由? 生:从多方面讲理由的话,可能会 取得更好的效果。比如说,抽烟会减少 寿命,戒烟后得病率会比较低。 师:看来你懂的还真不少!建议很 好,多方
7、面找理由。 师:的确,同学们,第一位劝我的 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 6 同学说抽烟有害身体, 我可没什么感觉。 怎样才能将吸烟的危害讲得更透彻呢? 我在每个小组都放了一个锦囊,锦囊里 面就有关于抽烟危害的数据资料,看看 能不能帮上你们,再练一练。 (小组第二次合作学习:讨论加上 数据资料怎么劝刘老师戒烟。师巡视, 相机答疑。) 师:哪个组再派代表上来试一下? (生代表上台) 师:(面对上台学生)你选的是什么 角色? 生:父亲。 师:嘿,我老爸啊 !告诉你,我老爸 性格豪爽、
8、嗓门大,你可得像我老爸哦! 那咱们开始吧! 生:儿子啊,你怎么又吸烟了? 师:老爸,工作太忙了,抽几支烟 没关系! 生:你知道香烟里有尼古 丁吗? 师:知道啊! = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 7 生:尼古丁可以引发多种 癌症。 师:您吓我的吧! 生:全球每年有300 万人死于吸烟 呢! 师:有这么厉害吗? 生:有!再说了,你吐出的烟,对 我们也有伤害。 师:影响我自己,还危害你们,是 吧? 师:实在对不起啊!老爸,那以后 我不在家里抽烟了,出去抽,行吗? 生:不行!燃烧的是香烟,
9、消耗的 是生命啊! 师:您这句话说得好!老爸,您这 么大年纪了,整天还为我操心,儿子一 定记住您的话!谢谢!谢谢老爸! (第二位代表劝说结束) 师:同学们,你们看,一补充,理 由就充分了。这说明,我们在劝说之前 做一些准备,收集一些数据、事例,会 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 8 让理由更充分,劝说更有效! (板书:充 分) 师:刚才, “ 老爸” 的劝说,我真有 点心动了。但现在一想,他讲的这些数 据太吓人了,不能让我心服口服。 (指板 书)在“ 情” 和“ 言” 两方面,还有
10、没有什么 好办法?(指板书:情)怎样才能触动 我,让我心服口服地戒烟?(指板书: 言)什么样的说话方式能让我接受? 生:亚哥。 师:我的学生,你好! 生:抽烟不但伤害你自己,还污染 环境。 师:还是吸烟的危害。孩 子,你一上来就说戒烟的事,我好 烦啊!而且你的语气我也不能接受。 生:假如我当校长的话,我开头可 能会说:小刘啊!你真是个负责任的好 老师! (掌声) 师:夸我啊!校长,过奖,过奖! 咱们学校负责任的老师可多了,不过校 长这么一夸,我心里开心极了。您说什 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,
11、感谢阅读下载- 9 么我都愿意听。 师:谁像校长这样夸夸我? 生:我们组选择的角色是同事,还 可以表示关心:小刘啊,你最近工作很 忙,我们都知道,你要注意身体啊! 师:关心我的身体,我非常愿意听 你讲下去。 生:小刘啊,你教学那么好,也要 注意一下自己的身体。 师:先夸我,再关心我的身体。我 真愿意听! 师:孩子们,刚才这几位同学的说 话方式,很高超!劝说的时候,先拉近 距离,夸一夸,聊一聊感兴趣的话题, 或者含蓄地表达劝说的意思,更容易让 人接受。这种说话的方式叫委婉。(板书: 委婉) 师:刚才,后面的两位同学不仅夸 我,还 生:关心你。 师:为对方考虑,多关心、理解对 方,这样的劝说能打动
12、人。谁再来关心 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 10 关心我,为我着想一下? “ 校长” 接着来。 生:听说你最近抽烟抽得很厉害, 你要注意身体啊! 师:校长这么关心我的身体,我得 注意。谢谢校长! 生:老刘啊,最近挺忙的,你要注 意身体啊! 师:同事关心我,倍感温暖! 生:如果我是父母,我会说,儿子 啊,最近工作挺忙的吧? 师:关心我的工作。 师:同学们,在劝说中,如果多关 心、体贴、理解别人,多为对方着想, 更能让人感受到你的真诚。(板书:真诚) 师:在刚才理由充分的基础上,把
13、 这两大法宝(指板书 “ 言,委婉” “情,真 诚” )再放进劝说里,准备第三次挑战。 (小组第三次合作学习:从“ 语言委 婉、理由充分、情感真诚 ” 三方面练习劝 刘老师戒烟,师巡视指导,相机答疑。 ) 师:我希望第三位同学上台,能让 我心服口服。哪位同学愿意来? = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 11 (生代表上台) 师: (面对上台学生)我老妈温柔慈 祥,退休后,成天在家读书看报,比我 懂得还多。开始吧! 生:儿子,回家啦! 师:妈,您忙着呢? 生:哎,没什么可忙的,听说你涨
14、工资啦? 师:您听谁说的?涨了那么一点点, 没多少。 生:涨了就是涨了嘛!对不对? 师:那是! 生:涨工资总归是件好事! 师:没错!妈,您是不是有什么事 想跟我说啊? 生:我是有件事想跟你说,以后, 你别在房间里抽烟啦! 师:没关系!我抽抽烟,提提神儿, 没事儿! 生:你知不知道尼古丁啊? 师:知道啊! 生:你知道吗? 20 支香烟中的尼古 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 12 丁可以杀死一头牛,你的身体比牛还健 壮吗? 生:还有,你吸烟,学生闻了你吐 出的烟,危害可就大了!再说,
15、你可不 能给学生带坏了头(不好的榜样)啊! 师:妈,我知道错了!实在不好意 思! 师:妈,您说得太好了!可您知道, 我抽了十几年了,一下子怎么戒得掉 呢? 生:世上无难事,只怕有心人!只 要想戒,肯定能戒得掉! 师:真有道理!妈,您的话我记住 了。您都为我操了几十年的心啦,儿子 还让您担心,对不起!我努力戒烟,好 吗? 生:嗯,只要努力,就一定能戒掉! (第三位代表劝说结束) 师:孩子们,我 “ 老妈” 劝说的语言 情理交融,话都说到我心坎儿里去了。 我能不戒烟吗?告诉你们,其实,劝说 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总
16、结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 13 我戒烟的人,就是我女儿。她和你们一 样,也是在学校学习了劝说的方法后, 回家成功劝我戒烟的。 师:通过刚才这样一轮有趣的尝试, 你们发现没有,虽然我们扮演的角色不 同,但是,我们劝说的语言都(生: 委婉) ,劝说的理由都 (生:充分), 劝说的情感都 (生:真诚)。只有将 这三点灵活运用,劝说才能成功。 三、情境练习,内化 “ 劝” 法 师:在咱们身边,还有很多的不良 习惯,你关注到了哪些呢? 生:我关注到了乱丢垃圾这个不良 习惯。 师:既不卫生,也不文明。 生:我关注到了在长城上 刻字。 师:不仅是长城,很多古迹上都有 人刻字,严重影响了我们的形象
17、。 生:老师,我发现的一个不良习惯 是:爸爸妈妈开车的时候打电话。 师:太危险了!今天回去就要劝。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 14 生:还有在街上有很多人吐口香糖。 师:严重影响城市的卫生,也影响 自己的形象。 师:看来,咱们班同学非常关注生 活,刚才说的不良习惯的确该劝。请每 个组任选一种不良习惯进行劝说。先结 合这三大法宝(指板书)讨论:怎么劝 才有效?然后组员之间两两合作,演一 演。 (小组第四次合作学习:选情境, 讨论怎么劝更有效。 两两合作,演一演。 ) 师:哪个组
18、准备好了,派两个代表 上来展示一下。 (两位代表上台) 师: (面对台下的同学)同学们,第 一组同学在台上展示的时候,你们可得 仔细听,还要思考,他们将这三大法宝 运用得怎么样。 待会儿我请你们评一评。 师: (面对台上的同学)你们想针对 什么不良习惯进行劝说? 生:有些同学乱扔垃圾,我 们想劝一劝。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 15 师:好的。准备好了,开始吧。 生 1:小军,你的成绩那么好, 有什 么方法啊?教教我呗! 生 2:哎,小芳,你太谦虚了,我还 要向你学习呢! 生
19、 1:你这就太谦虚了! 咦,这个垃 圾是不是你不小心丢的啊?快捡起来 吧。这样既不卫生又影响班级荣誉。再 说,你可是大家的好榜样啊! 生 2: 好的,对不起!我这就捡起来。 生 1:小军,你真棒,不愧是大家的 好榜样! 生 2:谢谢你的提醒!(掌声) 师:同学们的掌声热烈,说 明她劝得好。 师: (面对两位代表)先不要回位, 好吗?(面对台下学生)哪一位同学评 一评,他们将这三大法宝运用得怎么样? 生:我觉得她的理由还是不够充分, 她没有说清楚乱丢垃圾的坏处。我觉得 乱丢垃圾会绊倒行人,他们没有说到这 一点。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选
20、公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 16 师:大垃圾会把人绊倒。 生:还会影响环境卫生。 师: (面对两位代表)你们接受吗? 生:接受。 师:那你们找到他们的亮点没有? 先找亮点,再提建议,这也是委婉哦! 生:我觉得她的语气比较委婉,对 方容易接受。 师:看来,你也记住三大法宝了! 生:老师,我觉得他们的 “ 言” 够委婉,“ 情” 够真诚,可是理由 不够充分。 师:你也觉得他们的理由不够充分, 是吧?那你帮他们补充一些理由。 生:可以这样说,我们这个世界有 几十亿人,如果每人丢一个垃圾,那我 们不就得在垃圾堆里生活吗? 师:嗯,这样打个比方很有说服力! 师: (面对
21、两位代表)大家给你们提 出了这么多建议,你们接受他们的建议 吗? 生:接受。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 17 师:那要和他们说什么? 生:谢谢! 师:真棒!我们把他们的建议融入 到劝说里,再来一次。 生 1:小军,你成绩那么好, 有什么 方法啊?教教我呗。 生 2:哎,小芳,你太谦虚了,我还 要向你学习呢!你身上有很多优点啊! 生 1:你这就太谦虚了! 咦,这个垃 圾是不是你不小心丢的啊?这样既不卫 生,又会影响班级荣誉。再说,你想一 想,如果每个人都丢一个垃圾,那全世 界不
22、就成了垃圾堆了吗?我们生活在垃 圾堆里,受得了吗? 生 2: 听你这样劝说,我还真明白了! 以后,我不丢垃圾了,我马上捡。 生 1:小军,你真棒,不愧是大家的 好榜样! 生 2:谢谢你的提醒, 让我改正了缺 点! (第一组展示完毕) 师:通过接受建议,你们已经掌握 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 18 了这三大法宝! 师:再请一组同学上来。 (两位代表上台) 师: (面对台上的同学)你们想针对 什么不良习惯进行劝说? 生:妈妈是低头族,我想劝一劝。 生 1:妈妈,您最近工作是不是很
23、忙 啊? 生 2:是啊,的确很忙。你作业还没 写完吧?写作业去吧。 生 1:我已经写完作业了。 您现在还 爱我和爸爸吗? 生 2:爱呀! 生 1:可是我感觉您现在不爱我们 了!您现在爱上了手机,成天都玩着手 机。 生 2:哪有,我这不是忙吗? 生 1:妈妈,我想提醒您一句, 长期 玩手机可对脖子不好。低头时间久了会 得颈椎病,很容易头晕的。 生 2:那我今天就休息10 分钟,放 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 19 松放松。 生 1:长期这样,也对眼睛不好! 生 2:没关系的,妈妈
24、已经成年了, 对视力不会有影响的。 生:妈妈,您这样就错了。我在报 纸上看到,有些成年人因为长期看手机 导致视网膜脱落,失明了。我和爸爸可 不希望您变成这样! 生 2:这是真的吗? 生 1:那当然了,这是事实! 生 2:好吧,我的乖女儿, 我带你去 阅读书籍吧! 生 1:妈妈,您这就对了, 多用点时 间陪我和爸爸,多好啊! 师: (面对扮演妈妈的学生)你该夸 夸你女儿! 生 2:孩子,你真棒! 师: (面对扮演女儿的学生)你要说 生 1:谢谢妈妈的表扬! (第二组展示完毕) 师:哪个同学来评一评,他们将这 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文
25、范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 20 三大法宝运用得怎么样? 生:这位同学的语言很委婉,很亲 切;理由也很充分,还举了一个事例, 很有说服力。 生:我觉得这一组的亮点是女儿问 妈妈还爱不爱她和爸爸。 师:这是你认为最精彩的地方,是 吧? 生:是的。 师:告诉你,像这样的话,对父母 很管用,戳到父母的心窝子了,真正做 到了以情动人。看来啊,你也掌握了这 三大法宝。 师:这两位同学的劝说,真正做到 了这三点(指板书)! 四、总结 “ 劝法” ,拓展延伸 师:同学们,今天我们学习了劝说, 知道了劝说的语言要 生:委婉。 师:理由要 生:充分。 师:情感要 = 精选公文范文,
26、 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 21 生:真诚。 师:只有将这三点灵活运 用,劝说才能成功!课后,希望大 家灵活运用劝说方法,劝一劝身边有不 良习惯的人。 师:同学们,今天咱们学习的只是 劝说的基本方法。 劝说的学问还深着呢! 中华民族历史上出现了很多劝说高手, 春秋战国时期的晏子, 就是这样的行家。 有一次,齐景公安排烛邹照看鸟,结果 烛邹一不小心把鸟给弄飞了。这可是大 王最心爱的鸟啊!齐景公一怒之下,要 杀掉烛邹。这时,晏子说了一番话,齐 景公就改变了主意,饶了烛邹一命。晏 子说了什么呢?他的劝
27、说又有什么高明 的技巧呢?课后读一读 晏子谏杀烛邹 这个故事,学一学晏子高明的劝说技巧 吧。 【评析】 在日常的人际交往中,劝说无处不 在。教材将劝说当作一种言语技巧训练、 技能培养,旨在提升学生文明和谐地进 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 22 行人际交往的素养。 观摩了刘亚老师执教的人教版五年 级下册第三单元的口语交际课,有感于 刘老师匠心独运的教学设计、高超的驾 驭能力、精彩的课堂生成。 “ 水之积也不 厚,则其负大舟也无力。 ” 一个教师的知 识储备不足、修养不够,课堂教学
28、必然 捉襟见肘,而刘老师在教学中游刃有余 且赢得了阵阵掌声,足见其实力之强。 有别于低年级的口语交际课,我以为高 年级 的口 语 交 际课 侧 重在 “ 技 法 ”“技 能”“技艺” 等方面培养学生的交际素养。 一、技法 贵在有法 本节课重在探究、运用劝说之法。 刘老师将课前互动与本课导入巧妙结 合,用学生喜闻乐见的方式,调动他们 的学习热情,快速切入到口语交际的主 题,使学生感受到了一种情趣、一种力 量和期待,从而有效转换成了学习的动 机,也使口语交际课更加有序。接着通 过创设 “ 劝说老师戒烟 ” 这一情境,以模 拟演练的方式展开教学,师生角色灵活 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类,
29、 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 23 变换:亦师、亦生、亦亲、亦友,在轻 松愉悦的情境演练中引导学生探究劝说 的方法,指导无痕、润物无声。最后, 创设贴近学生生活的情境, 如乱丢垃圾、 在文物古迹上刻字等不良习惯,给学生 提供更多的劝说机会,还课堂于学生, 让学生在模拟演练与相互评价中学会倾 听、学会交流,将习得的方法通过实践 得以内化,在 “ 劝说” 中切实有效地提高 口语交际能力。 二、技能 形成能力 课堂口语交际的训练,最终指向的 是生活中的应用。因而要让口、耳、眼、 手等多种感官并用在语言实践中,通过 分析、综合
30、、判断、推理、概括、归纳 等思维能力的培养,促进学生语言能力 的形成。刘老师教学中的“ 一叹三咏 ” 反 复灌输并强化运用的交际能力即为:劝 说时是否能做到语言委婉, 友善的言行、 得体的举止、优雅的风度,这些都是走 进他人心灵的通行证;能否陈述充分的 理由,列举事例作补充,使劝说更具说 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 24 服力;情感是否真诚,口语交际的过程 是情感交流的过程,是心灵与心灵感应 的过程。一旦这三种劝说的能力形成后 劝说成功的概率将大大提高。细腻的情 感与生俱来,
31、充分的佐证理由可借助 “ 外 力” ,唯有语言的委婉是一门重要的技 巧,需要师者教授学生方法。故而刘老 师将本课教学难点确定为“ 在劝说中努 力做到语言委婉 ” ,定位之准可见一斑。 三、技艺 交际艺术 “ 在语言交际中要善于找到一种分 寸,使之既直爽又不失礼。这是最难又 是最好的。 ” 这恰恰说明了交际艺术的重 要作用。教学中刘老师努力体现着这一 分寸,在循循善诱中,学生生成的童言 慧语比比皆是。 如学生饰演父亲时说道: “ 不行!燃烧的是香烟,消耗的是生命 啊!” 饰演母亲时说: “ 你知道吗? 20 支 香烟中的尼古丁可以杀死一头牛,你的 身体比牛还健壮吗? ” 课了,教师还补充 了晏子
32、谏杀烛邹的故事,指向更高 明的劝说技巧 交际艺术。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 25 总之,无论是哪种形式的劝说,我 们都可以在其中融入一点沟通、推测和 吸引的艺术,这样我们劝说成功的可能 性就会更高。 教材编得再好,也难免有缺陷,那 就是它的滞后性和定型性。口语交际的 灵魂就在于交际时的生成性、 不确定性。 在“ 情境练习,内化劝法” 环节中教 师与教材 “ 不谋而合 ” 地将劝说内容指向 “ 不良习惯 ” ,有窄化 “ 劝说” 内容的倾向。 劝说缺乏自信的同学竞选班委;劝说
33、舍 不得花钱看医生的奶奶去医院看病;劝 说操持家务的妈妈为自己置办一件新 衣 这些均不在“ 不良习惯 ” 的范围 内,却存在于我们的生活中。由此,在 我看来,这些没有框囿的话题,更富有 生活情趣,更受学生喜爱,教师要努力 引导学生扩大交际话题范围,让我们的 小课堂 “ 连着生活连着世界 ” 。 = 精选公文范文, 管理类,工作总结类, 工作计划类文档, 欢迎阅读下载 = -精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载- 25 总之,无论是哪种形式的劝说,我 们都可以在其中融入一点沟通、推测和 吸引的艺术,这样我们劝说成功的可能 性就会更高。 教材编得再好,也难免有缺陷,那 就是它的滞后性和定型性。口语交际的 灵魂就在于交际时的生成性、 不确定性。 在“ 情境练习,内化劝法” 环节中教 师与教材 “ 不谋而合 ” 地将劝说内容指向 “ 不良习惯 ” ,有窄化 “ 劝说” 内容的倾向。 劝说缺乏自信的同学竞选班委;劝说舍 不得花钱看医生的奶奶去医院看病;劝 说操持家务的妈妈为自己置办一件新 衣 这些均不在“ 不良习惯 ” 的范围 内,却存在于我们的生活中。由此,在 我看来,这些没有框囿的话题,更富有 生活情趣,更受学生喜爱,教师要努力 引导学生扩大交际话题范围,让我们的 小课堂 “ 连着生活连着世界 ” 。
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