20XX年秋季语文教学总结.docx
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1、第 1 页 20XX 年秋季语文教学总结 特征码 wVAdVGPFfZLaOdeCgSAU 20XX 年秋季语文教学总结 一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾自己亲历的教学 路程,有辛苦,有烦恼,更有快乐,留下很多美好的回忆,积 累了教学经验。为此对本学期的语文教学工作总结如下: 以下发“导学案”为抓手,以“高效课堂”理念为指南,重视 “前置作业”的布置和“小组合作学习”的交流,在课堂教学 中,注重知识的传授、技能的增进,关注学生“情感、态度、 价值观及学生创新思维能力”等方面的发展,实现高效的课堂 的信息量大、思维含量高,情感培育要真正触及人格与灵魂的 要求。 一、重视主体参与 教学活动能
2、充分体现学生的生命活力和丰富的个性,能充分落 实学生的主体地位,是促进学生发展的重要方式,主体参与是 教学活动产生的基础,决定着教学活动的始发、教学活动的过 程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。 交往是活动的基本形式,要给学生创造“学”的空间, “交流” 的平台,让学生在交流中分享、在探究中深化,使学生真正成 第 2 页 为学习语文的主人,彻底扭转被动学习的局面。本学期,我注 重“前置作业”的设计与布置,注重课文的读与诵,在老师讲 课之前,学生对课文的消化达到百分之五十。 二、要鼓励学生敢于质疑问难 学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。在这 个过程中,发现问题、
3、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦 说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在教 学活动中,必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力,即 培养质疑问难能力。除了课堂教学锻练学生质疑能力之外,应 鼓励学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总 之,教师要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而 发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑, 会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获 得有益的思维训练,变“学会”为“会学” ,会“发现问题分 析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教 学过程中,利用小黑板,以小组为单位,板书问题,展示给全 班
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