人教版语文七年级下第二单元《最后一课》教学设计.pdf
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1、学科 语文 课题 7、最后一课 课型 教 学 目 标 知识 能力 1. 培养学生热爱祖国的思想感情。2. 小说的要素。 3. 语言描写、动作描 写、心理描写的作用。 过程 方法 自主、合作探究 情感 态度 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点小说的要素、语言描写、动作描写、心理描写的作用。 教学难点语言描写、动作描写、心理描写对塑造人物形象的作用 教学时间4 个课时 教 学 过 程 设 计 教 学内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图 第 1 课时(总第课时) 一、背景介绍: 最后一课 写于普法战争第二年(1873 年)。普法战争是18701871 年法国和普鲁士的战争。 这个短篇小说,就
2、以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的 事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡 村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。 二、作者简介: 都德,法国19 世纪后半期的小说家。他一生共写了12 部长篇小说, 一部剧本和4 部短篇小说集。 最后一课是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 三、小说文体简介: 1. 文学体裁: 小说是和诗歌、 散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念: 小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和 具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素:人物、情节和环境。 4. 故事情节:情节是一系列有组织
3、的生活事件,分为:开端、发展、 高潮、结局。 5. 刻画人物的方法: 分为外貌描写、 语言描写、 神态描写、 心理描写、 行动描写。 6. 环境的种类及作用:自然环境、社会环境。 7. 小说分类: 按篇幅长短分: 长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 为 理 解 课 文 内容做铺垫。 积累知识 四、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 这篇小说中出现的人物有:韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的 “镇上的人” ,普鲁士士兵。其中,韩麦尔先生是主要人物,小弗郎士是在 全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 从故事情节来看:这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分,也可 分为上
4、学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 第 2 课时(总第课时) 一、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同? 平日上课最后一课 气 氛开始上课的时候,总有一阵 喧闹,就是在街上也能听到 安安静静, 跟星期天的早晨 一样 学 生课前学生开课桌啦,关课桌 啦,大家怕吵捂着耳朵大声 背书啦。 课前都已在自己的座位上 了 老 师拿着大铁戒尺在桌子上紧 敲 着 ,“ 静 一 点 , 静 一 点, ” 平时“我”迟到会遭老师的 责骂 穿戴一般 踱来踱去, 胳膊底下挟着那 怕人的铁戒尺 , 今天迟到, 老师却很温和地 叫“我”“快坐好” 穿着只在督学来视察或发 奖的日子才穿的漂亮礼服 二、文章哪些地
5、方运用了环境描写?有什么作用? 课文第 1-6 段中分别有这样的描写: “天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边 草地上,普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来,我们的一切坏消息都是 从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。” 这些描写的作用是: 1、写了上学途中的情景,交代故事发生的背景。 2、普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息,这就巧妙地暗示了时代背 景。 3、 许多人围观新的布告,但究竟出了什么事却未直接写出;这使读 者产生悬念,吸引读者急于读下去。 三、根据故事情节可把课文划分成哪几部分? 明确:小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的 顺序
6、来安排情节。共分为三个部分。 第一部分:(1-6 )故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。 第二部分:(7-23)故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 第三部分:(24-29 )故事的高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 四、小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?找出描写其 心理变化的语句。 1、小弗郞士的转变在全篇反映得很明显: 从天真贪玩、不爱学习的孩子热爱法语; 从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师。 2、小弗郎士心情变化: 快乐激愤难过懊悔对祖国语言的热爱对老师的爱 戴。 五、练习与作业 试着分析韩默尔先生是怎
7、样的一个人。 第 3 课时(总第课时) 一、复习巩固。 1、字词听写 2、小弗郞士有哪些转变? 二、分析:韩默尔先生形象。 1、先生与学生 韩麦尔身为法国人,却不能教法语,被无辜赶走,令人痛心。小弗郎 士对老师深切地敬爱,同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 2、韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、 热爱自己工作的普通 的乡村小学教师。 三、小说刻画人物所用的描写方法有哪些?能够反映人物当时的什么 心理活动和性格特点? 明确:作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想 感情,揭示人物的内心世界。 刻画 韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。 1、找出韩默尔先生的语言: 明
8、确:小说通过先生在“最后一课”上所讲的话,表现了他对祖国、 对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以 及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 2、动作、神态: 他转身朝着黑板, 拿起一支粉笔, 使出全身的力量, 写了两个大字: , 然后他呆在那儿, 头靠着墙壁 , 话也不说 , 只向我们做了一个手势 , 一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装 在眼睛里带走似的。 深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情,表现了 他崇高的爱国精神。 四、基础掌握:明确小说人物的分析方法:读描写析形象揭 根源 五、体会重点句的深刻含义。 1、 为什么说“总
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