学生作业抄袭,班主任怎么办.doc
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1、学生作业抄袭,班主任怎么办学生作业抄袭,班主任应该做什么?现在初中生抄袭现象非常严重,抄袭也多种多样。作为班主任,我该怎么做?这几乎是一个困扰我们所有班主任的大问题。根据奥苏贝尔的观点,教学的前提是要理解“学生已经知道什么”,而家庭作业是理解它的重要渠道,但这个渠道被抄袭所阻挡。因此,作为课堂组织者,领导者和班级管理者,班主任必须防止这种现象,特别是其传播。处理学生的抄袭任务应该基于原因,以便心中有一个“数字”;小智用“理由”起诉,并运用“法律”来增强责任感,建立自信心。一,研究的原因,心脏有数字从一般抄袭者的角度来看,客观原因要么是缺乏先天性智力(毕竟这是一个非常小的数字)。由于智力因素的影
2、响,有些学生很难与正常学生完成。有时教师不足以按照自己的能力教学生,学生不得不依赖抄袭。赶上;无论是家庭因素是误导,有些家庭是富裕的,他们对学生是放任自流,认为“阅读无用,有钱和一切”,有些家庭环境恶劣,他们对孩子的学习没兴趣。学生的负担确实太重了。由于学校评价体系的偏差,学生成绩是教师评价的唯一标准,迫使师生陷入问题的困境,学生成为破坏成果的机器。个别教师不注重选题,只有“数量”不重质,导致学生只能复制作业,因为时间不够。主观原因是虚荣心理诱因。虽然学生不大,但自尊心仍然很强。如果学生的作业经常出错,他经常受到老师的批评。很长一段时间,他害怕批评,害怕在学生中出生。声名狼借,所以“爱心”的心
3、态导致他“借”其他人的作业为自己装饰门面;自卑感,这样的学生不相信自己的能力,总觉得自己比别人傻,他们的作业准确性总是持怀疑态度。通过这种方式,抄袭别人的作业已成为他的一种心理支持。对学习缺乏兴趣。这些学生并不专注于他们的工作,他们的家庭作业也很草率。为了有所作为,他们会复制它。有些学生认为,由于学生必须完成作业,这也是一种心理困境。第二,告诉伤害,小智是理性客观原因告诉我们,解决抄袭问题的根本方法是“摆脱困境”,拯救抄袭者摆脱困境。主观原因表明他仍然可以教,否则为什么不简单地拒绝交作业?在这种情况下,我们必须及时给予关心和帮助,鼓励他们积极参与学习活动,尝试以自己的方式解决问题,并表达自己的
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