班主任工作的若干“第一次”.doc
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1、班主任工作的若干“第一次”班主任的“第一次”工作亲爱的老师们,让我们来谈谈今天关于课堂老师工作的话题。今天我想关注新班主任第一次面对的问题。每个年轻的老师都是第一次当班主任。例如,第一次集体谈话,第一次建立班级委员会,第一次安排座位,第一次组织班级会议,第一次开设家长会,第一次家访等等。当然,由于时间的关系,我不能第一次谈论它们中的每一个,但我可以谈谈其中的一些,并谈谈我是如何做到的。首先,第一次集体谈话首先,让我们来看看如何与学生进行第一次集体对话。这里的集体对话是指班主任在入学后如何教育他们,或如何给他们一些指导。关于集体谈话,我想谈谈校长和学生第一次见面的想法,并且必须善于创造良好的第一
2、印象。第一印象将如何决定课程如何发展,然后如何创造良好的第一印象。我这样做了一般来说,在学生进入学校之前,我会给学生写一封信。这封信首先被送到学生家,并告诉学生,我的一些想法,让每个人在我看到我之前,我对新课的印象。具体来说,在这样做的时候,我会在暑假期间为每个学生起草一封信。这封信主要谈到我对未来课程的看法,对他们的期望,当然我也向自己介绍自己。例如,20年前,我的信似乎写得像这样。“亲爱的同学,欢迎你从小学毕业,进入初中,来我们学校学习,或祝贺你到某所学校取得优异成绩。作为班主任,我欢迎你。 “然后我会向他介绍我的个人情况,并介绍一些关于班级建设的想法。我会在最后写这篇文章。 “你还没上学
3、。你会收到这封信。你会很好奇的。对我有什么猜测吗?这位老师很有意思。在我见面之前,我已写信给我。这位老师是男性还是女性,老人还是年轻人?就像我渴望了解你一样,没关系。我们很快就要上学了,放学一天后再见。 “老师们想到了这一点,学生没有进入学校并接受了未来。那位没有见过的班主任写了一封充满激情的信。他心中会有什么样的渴望?当然,我想早点去上课。稍微建一下,我希望早点见到班主任,也就是说,老师和学生还没有相遇,这个良好的第一印象已经开始建立。当然,近年来,我还没有将这种方法用作班主任。也就是说,我在暑假期间没有把这封信寄给学生,因为现在招生情况很复杂。我经常在上学前没有上课。名单,所以我通常在学校
4、开始时给他们这封信。例如,年9月,我参加了一个新的高中课程。在上学的第一天,我提前给他们发了一封信,让他们看看。我说李老师在暑假期间为你写了一本书。信,现在李老师给你这封信。这封信写得像这样:你好,一位同学,从今天开始,我们是好朋友。我第一次见面时,给了你已经准备好的礼物。这礼物是什么?这是一个句子和一本书。这句话是“因为我的存在让人们感到快乐”。在这封信中,我将解释这句话。是什么意思让人们因为我的存在而感到快乐。你手中还有一份礼物爱心与教育,这是我几年前出版的一本书。这本书记录了我的学生的故事和我的故事。这是我真实感受的结晶。当你打开这本书时,你将进入我的精神世界,然后了解李是什么样的人,以
5、及李先生是如何从事教育的。当然,我之所以想给你这本书,更重要的目的是在书中监督李先生,看看李老师是否真的爱学生。然后我在信中给了我一些缺点。我说实际上,李先生也有很多缺点,比如脾气暴躁,急躁等等,但我想得到学生的监督和帮助,我会随时克服缺点。不断改进他们的工作。然后我说,我一直认为老师和学生是不断成熟和成功的合作伙伴。在教育你的同时,我也接受你的教育,让我们在未来三年内共同成长。我坚信,在未来的日子里,我们将使用我们的行动来创建一个新的爱心与教育。在信的最后,我表达了一个愿望。我说我希望三年后,当你离开我们时,你会说,我很幸运,因为我在高中遇到了李老师。请相信我会实现这个愿望。不懈努力。 “当
6、你看到这样一封信时,它会使师生之间的距离更近。让学生了解老师,也让学生对未来的生活充满信心,这就是我所说的好感。然后,在学生进入学校后,我刚才说的是第一次谈话。然后,除了这封信之外,第一次谈话还应该与学生合并,以实际教育他们。例如,我刚刚谈到它,我现在正针对其中一些。学生,他经常认为他考虑的更多,并且考虑更少的人,所以我在他们学校的第一天说了这句话,“让我们因为我的存在而感到快乐”。然后围绕这个主题进行集体对话。我告诉学生我说这句话不是那么深奥,每个学生都能做到。这个人是谁?我们的同学,我们的父母,老师,我们周围的所有人。你是否因为你的存在而让别人感到高兴?做一个让老师开心的好学生,做个好孩子
7、,让你的父母快乐,做一个好公民,让祖国快乐。我将是一位好老师,让学生们开心。让学生们开心,让我们共同努力。当然,我在这里提到的第一次集体对话不仅是一个简单的讲道,而且还是根据一些实际情况出现在学生生活中的一些事实,并反过来教育学生。例如,在学校的第一天,我把这句话发给学生后,我发了一本英文教科书。结果导致英语教科书被打破,封面被打破。那时,我出版了很多书籍,语言,数学,英语等。其中一本英语教科书被打破了。我本可以把它发回图书馆并改变它,但我没有这样做。我认为这本书打破了封面。英语教材只是教育学生的好材料。所以我提出了这本书。我说学生读了书的封面,但不影响使用。李老师想问,哪个学生愿意主动问这本
8、破碎的英语教科书。结果,许多学生举手,一两个,所有人都举起,所以我把这本教科书给了第一个举手的同学。我问他,这是一名男学生。你叫什么名字? ,他说:我叫余建中。 “我说学生们会考虑这件事。此时,由于余建中的存在,我们每个同学都感受到了集体的温暖。不,当余建中举手时,我们每个同学都会认为在我们班上有这么好的同学是一件幸事。余建中不仅幸福,而且还有很多学生举手。我们每个同学都举手,让其他同学感到温暖。可以看出,这句话不是一个抽象的口号,而是我们可以做的行为。至于第一次集体谈话,我有时会使用书面方法,例如进行调查。有时我会向学生发送调查问题。调查问题是一个问题。你想让李老师根据这个问题要求学生表达自
9、己的意见,然后让他们讨论什么样的老师。通过这种方式,实际上是让学生和老师加入班级建设。他们让李要求它。事实上,他们也要求他们自问。例如,他们希望李老师严格要求他们。我希望李老师能很好地上课。然后,当他们提出建议时,他们实际上提出了他们的希望,因为他们认为自己是班上的一员。总之,第一次集体谈话,重要的是要让学生的思想动摇。重要的是,班主任告诉孩子一些想法,他们对学生的期望,以及学生可以接受的语言。这将为新课程的建设奠定良好的基础。这是第一点。二是第一次成立班级委员会第二点我想谈谈第一次成立班级委员会。许多年轻的班级老师告诉我,当学生刚来到学校时,他们必须在第一天建立班级委员会,但老师对学生并不熟
10、悉。如何建立班级委员会?我想我们应该记住这种理解。确实,我们的班级建设不能仅仅依靠教师,而是依靠同学。在同学中,每个人都必须有这样的愿望,并希望参与管理。当我们过去建立班干部时,他们经常由教师任命。在这里我谈谈我的概念:我希望每个学生都能成为一名经理。然后每个人都可以成为经理。有两个问题。第一个问题是你不能让每个学生都成为一名干部。第二个问题是第一次建立班级委员会的干部。是谁呀?我这样做了一般来说,学生进入学校后,我会在第一天建立班干部,但同时,我告诉同学我们的班级委员会将由学生选出。这是我惯常的做法。班级委员会的干部由学生选举产生,班主任不介入。但是有一个选举学生的过程。学生彼此不熟悉。是谁
11、呀?所以我事先告诉你,我们先成立了几个临时班级干部。临时班级委员会干部如何形成,他们可以自我推荐?我告诉同学们,“我在小学或初中当过班干部。你的哪位同学愿意为这个新班级服务? “他们举手,有自己的论文或自我推荐。有三到五个,这个临时班级委员会已经成立。当然,还有三五个以上。有时我们有七个班级委员会干部,但有9个和10个招生,所以我们可以做一个小的活动。为临时班干部而战。如果七个学生推荐自己,我们会确定七名学生为班级干部,但我告诉他们你的任期只有一个月。一个月后,我们将回到正式选举。在这个月内,你必须用自己的行动赢得同学的支持。我还告诉我的同学们,我们的班级委员会是一个临时的集体委员会,而不是正
12、式的选举。小组委员会第一次成立,主要是建立临时班干部。一个月后,学生将根据他们的表现和他们根据自己的理解工作的能力进行选举。我通常把它放在国庆假期后的第一天10月8日。让我们让班级进行选举。这次选举还必须经过某些程序。这也是候选人的自我推荐或相互推荐。如果有七个班级委员会,则必须至少有九名候选人,选举将以负面方式举行。他可以谈论他想要服务的班级,或者他是否愿意担任班长,或者想成为一名班主任。如果你想成为一名班长,谈谈你的优势,为什么你想成为一名干部,让你的同学认识你,甚至你也可以谈谈你的弱点是什么,缺点是什么等等,让学生们了解自己,然后进行选举。这次选举非常盛大。我们一般有上课时间,学生发表演
13、讲然后投票。投票当场投票,然后根据票数,最后选择我们的班干部。然后,在班级委员会干部选出后,我会和班级委员会的干部交谈。我们一直要求班级干部树立三个意识:一个是服务意识也就是说,作为班级委员会的干部,你不管理同学,首先是为同学服务。也就是说,学生有任何困难。你必须在第一时间帮助学生。让学生觉得班上的班级委员会是最善良,最乐于助人的学生。这是第一个意识。第二种意识是主人的意识也就是说,班级委员会的干部不仅应该把自己看作是教师的助手,而应该首先是学生的代表。他实际上代表学生,与老师沟通,有时代表学生监督老师的工作。掌握意识,还有一种意识说,让我们的同学有主动性和独立性,不要总是依赖,不要总是依靠所
14、谓的班主任指导,班主任当然要引导,但是最后的工作仍然有你班级干部自己做,这是业主的意识。第三种意识是创新意识我希望我们的同学们希望我们的班干部能够创造性地工作。这三种意识对班干部非常重要。在新的班级委员会正式当选后,我通常不得不发布公告。也就是说,班级委员会干部的任期只有一个学期。我主张每个同学都应该成为一名经理。每个同学都不能同时成为班级成员,但是你应该尽可能地建立一个机制,以便每个学生都有机会担任班干部,所以我的要求是:一个学期轮换,第二个学期 - 选,第二学期应该比较容易,因为学生已经对我的理解更好了。但是,我想解释一下,班级委员会的成立并不意味着班级管理能够达到我们预期的效果。这必须由
15、学生协调。虽然是他们选择的班级委员会,但有些学生不合作。不。因此,我也希望在课堂上进行健康的舆论指导。我想告诉你这个道理。一堂课做得很好。首先,它不是班干部,而是我们的同学。每个同学都有自己的想法,如何统一?一堂课必须有统一的步伐和统一的意识。然后我们的班级委员会干部,他将发挥指导和组织的作用,当然,也服务于学生。因此,我需要在班上树立这班干部的声望。当然,这个声望最重要的是他们是由学生选择的。由于他们是由学生自己选择的,他和你之间的关系既是服务与服务之间的关系,也是组织与组织之间的关系。嗯,当然,还有另外一件事。在班级委员会成立后,应制定一些阶级规则和阶级规章制度,这一点非常重要。我告诉同学
16、,将来,班干部,我希望你能遵守班级规则。这不是他对你的要求,而是整个班级对你的要求。他只是要求你的同学。因此,舆论非常重要。没有健康的舆论,我们的班级委员会很难有效地开展工作。这是班级委员会第一次成立。第三,第一次安排座位然后第三点我想谈谈第一次安排座位。上课的老师不是很了解。安排座位是否重要?这实际上非常重要。平均学生登记日没有自己的固定位置,需要安排座位。根据我对班主任20多年的工作经验,如何安排座位非常棘手。每次放学后,有些家长都会问我,我希望老师在安排好孩子的位置时照顾孩子,说孩子的眼睛不好,小眼睛,听力不好等等。那么班主任怎么能够照顾它,而且还要遵循公平原则,谁也不应该照顾它,对吧?
17、如何安排这个座位真的需要智慧。我曾经在互联网上看过一个老师的帖子,有收藏,科学的座位安排,很多老师参与了讨论。可以看出,这个问题并不孤单。好吧,我刚才说,我有一些自己的做法。根据我的经验,我首先确立了安排座位的原则。我会把它们交给学生讨论。原则是什么?作为班主任,有四个原则。第一点是尊重学生,第二点是学习,第三点是固定,第四点是每周。因此,在确定了这四项原则后,我的方法是让学生安排自己的座位。让我解释一下这四个原则。第一个原则尊重学生这是为了尽可能地满足学生的意愿,并试图让学生在一定条件下确定自己的座位。你可以做你想做的事。当然,这个所谓的地方也是有条件的。还有一些原则,如有利于学习,有利于团
18、结等等。所以最后,我们的老师不想做任何事情。你可以相信学生,并相信他们可以很好地处理事情。第二个原则是促进学习在安排座位时要考虑这个分数的匹配。应该考虑学生的个性,不同基本和不同性格的学生应该坐在一起。第三个原则组固定意思是前后四个人,或六个人是一个整体,这是一个团体,那么六个人可以改变他们的内部座位,但将来,在各种教室里,当座位旋转,该小组将整体搬迁。也就是说,在过去的三年里,这六个人,或者这四个人,大部分时间,五六个人,一组固定坐在一起,这样便于进行教学讨论,教学交流等等。最后一个原则是每周轮换也就是说,每个星期,全班都会改变座位。例如,旋转前后,左右旋转。让每个同学在一个学期内坐在教学的
19、各个方向。一旦建立了这四项原则,您就可以让学生安排自己的职位。我记得上次我是班主任。在上学的第一天,我告诉学生今天的方向。我希望学生自己写。我不介入。学生们觉得很奇怪。他们说这不是一团糟吗?我说它不会乱。我们先来讨论这个原则。这就是我刚才提到的四项原则。我们没有意见。没有意见可以使用。当我们安排方向时,它并非完全免费。你必须看看我是否符合这四个原则,所以我经常让学生自己编辑。当然,在学生们在第一天编写自己之后,他们可能无法修复。一个月或两个月后,我会根据学生的反应或根据老师的反应做一些微调。一次了解情况不一定合适。如果在1月之后进行调整,则无法解决此问题。事实上,我觉得只要我们尊重学生,很多问
20、题就像这样简单。这是第一次安排座位。第四,第一次组织班级会议接下来,我想谈谈第四点。我第一次组织班级会议时,应该说这次班级会议活动对我们的班主任,尤其是新班组来说非常重要。它刚刚诞生,必须通过课堂活动形成凝聚力。凝聚力使这个班级团结一致,精力充沛。对于班主任,第一次组织班级活动,至少要注意以下几点:第一点是通过各种形式来理解学生的兴奋,即学生的思维方式,即课堂会议的主题,而不是来自我们老师的想象,看到更多,更多地了解什么学生在想。根据学生的兴奋,将建立课程的主题。其次,班级会议的内容应尽可能接近学生的实际情况,避免空对空,课堂上发生的事情,学生的想法,实际情况,以及这样,将建立班级的内容。第三
21、点应该是在形式上尽可能生动,让学生参与,并避免单独教师。让我们每个学生都移动,也就是说,每次都是一项活动。第四点是课堂活动尽可能接近学科教学,也就是说,在课堂活动中渗透学科教学。这也可以说我们的学科知识也可以在课堂活动中呈现,但不是纯粹的。课堂教学,我并不是指用纯粹的课堂教育来开设主题课堂会议,而是为了使课堂会议活动和学科教学自然结合起来,所以效果会更好。让我举另一个例子。 1999年,我们要求在国庆日举行一次班级会议。 9月刚刚进入学校,刚刚迎来了国庆50周年。然后我在想,这个国庆节主题课将是上述要求,但尽管如此,我还可以密切关注学生的现实,让学生感受到课堂活动的内容是他所关心的,并根据我的
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