幼儿园绘本教案:蚯蚓的日记.pdf
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1、绘本教案 幼儿园教案 幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记 目标: 1能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生 的事情。 2从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并 能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3体验阅读和续写日记的乐趣。 准备: ppt 一份,纸和笔人手一份,绘本一本,星期一到星期日的标记一份 过程: 一、直接出示绘本封面蚯蚓的日记,引起幼儿兴趣 1出示封面图片,了解书名 师:今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面, 你看到了什么? 看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答) (根据幼儿回答引入) “蚯蚓的日记”
2、 是这本书的什么?有几个字?前面的三个 字你不认识没关系, 但 “日记”这两个字你一定要认识。 那你知道什么是日记呢? 2引导幼儿讨论:什么是日记?(幼儿回答) 师:那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书,寻 找答案吧。 二、师幼共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1第一遍阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容 (1)师引导幼儿阅读第一页 师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3 月 1 日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里,有谁?发生了什 么事?(幼儿讨论回答) 师讲述故事: 原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友
3、, 今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地, 蜘蛛成功了 吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓 会成功吗? (2)师引导幼儿阅读第二页 师:第二天了,日记上的日期该怎么记录?对了,3 月 2 号,这一天蚯蚓学会倒 立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。) (3)师引导幼儿阅读第三页 绘本教案 幼儿园教案 (播放孩子的尖叫声) 师:你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什 么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。 师: 这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了,蚯蚓在日记的最上面都有标日期, 记录这一天他都发生了什么事情。如果
4、你碰到蚯蚓你会怎么样? (4)师引导幼儿阅读第四页 师:昨天是 3 月 3 日,蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答3 月 4 日),蚯蚓不再调皮了,它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的 日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。 (5)师引导幼儿阅读第五页 (播放音乐)师: 3 月 5 日,你们听到什么声音?蚯蚓可能在做什么呢?我们 来看看到底它在干什么? 师:它在干什么?它是怎么跳舞的?为什么他只能这样跳?我们一起来学学它 吧! (6)师引导幼儿阅读第六页 (出示蚯蚓姐姐的图片)师:今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁? 蚯蚓和它之间会发生什么故事呢?
5、 师讲述故事提问:为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?事实是这样的吗? (7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。 师:看了蚯蚓的日记, 我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的 想法和每天发生的事情,可以是你开心,难过,害怕的等,而且每篇日记都标有 时间。 2第二遍完整阅读绘本,引导幼儿进行续写日记。 师幼完整阅读 3 月 1 日到 3 月 6 日蚯蚓的日记, 那 3 月 7 日,蚯蚓还会去什么地 方呢?还会发生什么有趣的事情呢? 三、拓展幼儿思维,启发幼儿大胆想象,并尝试续写日记 1师提出记日记的想法,用神秘的语气启发想象 (1)引导幼儿自由讨论。 (2)请你来帮助蚯蚓把3 月 7 日
6、这天的日记记下来。 2引导幼儿思考日记怎么记?梳理幼儿经验。 师:记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期(3 月 7 日),写完日期后, 再想想会发生什么特别的事情呢?想好了就把它画在纸上。 3幼儿自由尝试记录日记,师巡回观察指导(可以请先画好的小朋友,去找客 人老师,请客人老师将他的日记写下来)。 绘本教案 幼儿园教案 4展示个别幼儿日记,并简单点评。 5把作品贴在书的后面,引导幼儿发现日记记了几天的事情,其实,3 月 1 日 是星期一, 那 3 月 2 日呢?原来, 在写日记的时候还可以写上星期几,这就 是蚯蚓一周的日记。 6. 延伸活动结束:你们也想写写自己的一周日记吗?那我们到教室
7、里再去试试看 吧。 蚯蚓的日记教学设计 教学目标: 1. 通过阅读分享,让学生体会 到读书的快乐,激发阅读的兴趣。 2. 尝试从不同的角度欣赏整本书,与阅读的书本内容进行深入对话,培养学生边读边 想的能力。 3. 学写日记,了解日记可以写什么?可以用怎样的方式去表达。 一、与蚯蚓的初识 1. 出示封面,读题、观察、猜测 师:这可能是一本怎样的书?说依据 2. 质疑 师:这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢? 二、走进蚯蚓日记,走近蚯蚓 1. 学生自由翻阅蚯蚓的日记,要求一边读图一边读字。 2. 聊聊蚯蚓的日记 对蚯蚓男孩的第一印象作评价 师:你觉得蚯蚓男孩 你是从 对蚯蚓的日记的第一印象作
8、评价 绘本教案 幼儿园教案 师:你觉得蚯蚓男孩的日记 进一步认识日记,完成蜘蛛图 师:日记可以写的事情? 日记 3. 复读蚯蚓的日记 边读边思 师:你再读一次,你会有想停下来想一想的地方? 哪里让你停下来想,哪里让你想得最久,在想的地方做上简单的记号,在想的最久的 地方写下想什么。 两两分享 集体交流 我读到,我想。 三、走出蚯蚓的日记,走进自己的日记 1. 在故事中寻找自己的影子 你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你? 交流 绘本教案 幼儿园教案 小结:好像就是你写的!(出示封底)让我们一起分享了,你有一种被偷看的感觉 吗?你喜欢这样的感觉吗? 2. 欣赏前环衬和后环衬,再次从书中寻
9、找自己的影子,下发各色小纸片,学写日记。 3. 加封面和封底 师: (学生完成日记后)如果给我们班小朋友的日记装订成书,你会给书取什么名字? 在封面和封底还会加些什么图、什么字? 绘本教案 幼儿园教案 蚯蚓的日记教学设计 作品简介: 这是一本很有趣的图画书,是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画家哈利.布里斯合作的一部作品。作者 以小蚯蚓的观点,以写日记的方式,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法。 同时,故事趣味性强,将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合,容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和 探究的好奇,同时也能与自己的生活发生共鸣。 读书目标: 1、通过阅读分享,让学生体会
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