人体的激素调节教案.pdf
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1、. 1 页 第十六章人体生命活动的调节 第三节人体的激素调节 教学目标: 1、知识目标 说出人体内分泌系统的组成。 说明激素对于人体的新陈代谢,生长,发育等生理功能具有调节作用。 2、能力目标: 培养信息收集和分析的能力。 初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。 3、情感、态度与价值观目标: 关注与生物学有关的社会问题。 知道养成良好生活习惯的重要性,懂得珍爱生命。 教学重点和难点 教学重点:内分泌系统的组成,人体激素如何参与生命活动的调节, 教学难点:几种常见的人体激素的主要功能。 教学方法: 讨论法;观察法;对比法;调查法;实验法。 教学准备: 1、制作多媒体课件或准备有关图文
2、资料。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组;调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 4、学生成长过程中不同时期的照片。 教学设计: 教学环节及 时间安排 教师活动学生活动设计意图 设疑表述 导入新课 (2 分钟) “大家猜” 展示本班同学的幼儿期照片和青春期照 片。 设疑: 同学们,正值青春期的你们会感 到自己身体较童年发生了怎样的变化 吗? 导语:你们的这些青春期的奇妙变化是 随着人的逐步成熟,身体也在发生明显 猜猜照片的主人公,从自身成长过 程中身体的变化发现问题。 女生:体型丰满,骨盆变宽,声调 变得高而尖细。 男生:喉结突出,声音变粗,开始
3、长胡须。 激素的调节 学 生 很 陌 生,学生通 过描述青春 期的变化, 从已知的亲 身感知来激 发探求身体 激素的的愿 望。 . 2 页 的变化,而这些变化均与激素调节有着 密切的关系。 板书: 第一节人体的激素调节 自主学习 引导点拨 (8 分钟) 知识点一内分泌系统与激素 导语: 人体内的激素是由腺体分泌的。 对于腺体,我们不陌生,现在请同学们 回忆一下我们知道的腺体 提问: 1、 回忆并举出我们已经学到的腺体有哪 些呢? 2、这些腺体有什么特点呢? 3、这些腺体属于什么类型的腺体呢? 设疑: 分泌激素的腺体是什么类型的腺 体呢?什么是激素呢? 讲解: 同学们,通过课本知道,我们以 前学
4、到的这些腺体属于外分泌腺,分泌 的都是一些消化液和汗液等,今天学的 激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体 分泌的。 设疑: 什么是内分泌腺呢?内分泌腺和 外分泌腺有哪些主要的区别? 展示动画 :人体主要的内分泌腺和外分 泌腺 【误区辨析】 胰腺既是外分泌腺,又是 内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰 总管排入十二指肠,这是它的外分泌部。 另外,胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛 素等,这是它的内分泌部,也称胰岛。 【巧记提示 】 人体两种分泌腺,有无导管来判断; 外分泌腺有导管,内分泌腺无导管。 导语: 人体的内分泌腺种类也很多,它们共同 组成了人体的内分泌系统;人体主要的 内分泌腺有哪些呢?它们分泌的
5、激素对 回忆旧知、列举腺体: 1、唾液腺、汗腺、胰腺等 2、这些腺体有导管,分泌物由导管 排出。 3、这些腺体属于外分泌腺。 根据课本、找出概念: 由内分泌腺分泌的对身体有特殊调 节作用的化学物质叫做激素。 用心体会,理解概念: (1) 明确知道人体有两类腺体: 外分泌腺: 腺体有导管,它们的 分泌物可以通过导管排出, 这类腺体 叫做外分泌腺。 内分泌腺: 腺体没有导管, 它们 的分泌物激素直接进入腺体内 的毛细血管,随血液循环输送到全身 各处,这类腺体叫做内分泌腺。 (2)仔细观察对比,比较两类腺 体的区别: 观察思考: 注重学生的 已有知识的 回忆,引导 学生体会内 分泌腺和外 分泌腺的区
6、 别,锻炼学 生的思维能 力。 引导学 生感悟并尝 试概括出激 素的概念, 能满足学生 的 学 习 兴 趣,自己建 立起来的知 识能深刻、 生动的印在 脑海里。 学生具备一 定的认知能 力,在老师 的引导下, . 3 页 师生互动 探秘激素 (20 分) 人体有哪些作用呢? 展示图片 :人体主要的内分泌腺组成示 意图 【提示说明】 本图概述了人体主要的内 分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激 素。 观察思考: 1、人体的内分泌腺主要有哪些?它们 分泌的激素分别是什么? 2、你知道哪些疾病与激素分泌异常有 关呢? 【知识拓展】 垂体位于颅腔内,能分泌 生长激素和促激素,其中的促激素可以 调节其他内
7、分泌腺的活动,如促甲状腺 激素调节甲状腺的活动, 促性腺激素调 节性腺的活动等。因此,垂体被称为内 分泌腺的“总指挥”。 点拨: 激素的特点是含量少,在人体血 液中的浓度相当于在一个游泳池中放了 一粒盐,可是作用却很大;人体中的不 同的内分泌腺分泌的激素不同,不同的 激素对人体的作用也不同。 共同总结激素的作用: 激素在血液中的含量极少,但对人体的 新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动 起着重要的调节作用。 知识点二各类激素的调节作用 (一)甲状腺激素的调节作用 导语: 甲状腺激素是甲状腺合成和分泌 的激素。人体内甲状腺激素水平的高低 能反映身体的健康状况。 研究激素的作用的方法通常用实验的方
8、法,资料分析法和观察法等,课本上资 料一是有关甲状腺激素的材料实验,我 们今天就用书上现成的资料,以小组为 单位,模拟设计实验, 当当小小科学家。 来探究甲状腺激素的作用。 教师活动: (1) 下发模拟探究甲状腺激素作用的 实验报告 观察示意图, 认识人体主要的内 分泌腺及其分泌的激素: 1、人体主要的内分泌腺及其分泌的 激素: (同座互做模特) (1)垂体:分泌生长激素等 (2)甲状腺:分泌甲状腺激素 (3)胸腺:分泌胸腺激素等 (4)胰岛:分泌胰岛素等 (5)肾上腺:分泌肾上腺激素等 (6)卵巢:分泌雌性激素等 (7)睾丸:分泌雄性激素。 2、与激素分泌异常有关的疾病有: 糖尿病、呆小症、
9、大脖子病、等。 【针对训练】(2011?泰安) 下列不属于内分泌腺的是() A、垂体B、甲状腺 C、肾上腺D、唾液腺 答案: D 学生活动: 以小组竞赛的形式,各个小组的同学 积极踊跃的讨论发言, 认真工整的填 写实验报告和分析表格。 当当“科学 家”的感受,完成后,展示结果,评 价出完成优秀的小组 展示模拟实验报告: 由学生自主 获取课本的 信息,充分 发挥学生的 自主学习, 活动中学生 的合作、交 流、竞争, 都有效地将 知识内化, 实现了知识 的构建,合 作能力、竞 争意识的培 养。 通过引导学 生分析科学 家有关激素 研究的的经 典 实 验 设 计,让学生 认识科学发 现的本来面 目,
10、了解和 掌握科学的 探究方法, 培养和强化 了学生的科 学 思 维 能 力、分析问 题、解决问 题的能力, 提升科学精 . 4 页 【师生总结】 添加的甲状腺激素促进了 蝌蚪的生长发育,使蝌蚪提前发育成青 蛙。 (2)下发分析讨论资料二的分析表格 【师生总结】 说明甲状腺激素有促进新 陈代谢的作用,过量分泌使新陈代谢过 于旺盛,影响宠物犬的身体健康;也说 明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥 作用。 归纳点拨: 甲状腺激素的作用是能促进生长发 育、促进新城代谢,并能提高神经系统 的兴奋性。 正常情况下,甲状腺激素就像一个“号 讨论分析: 为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌 蚪提前发育成了青蛙? 小组
11、分析讨论、完成分析表格 讨论分析: 手术摘除病犬甲状腺的病例说明了 什么问题? 学生活动: 积极展示搜集到的甲状腺激素失调 症的相关资料,以小组代言人谈自己 的认知了解: 神和态度。 学生自己填 写 实 验 报 告,能领悟 科学的思维 过程,将知 识的学习演 变为再发现 和再创造的 过程。实验 开 放 性 较 大,能更好 地发挥学生 的创造性。 通过表格, 拆分出资料 内容,让学 生一步步分 析讨论甲状 腺激素多的 时候小狗的 表现,从表 现推测是甲 状腺激素分 泌过多引起 新陈代谢和 神经系统的 兴奋性;正 常量的甲状 腺激素让小 狗精神和代 谢正常。很 自然地得出 甲状腺激素 的作用,让
12、抽象是知识 变得容易理 解。 通过自己搜 集,掌握的 资料来在想 甲状腺激素 . 5 页 手” , 能唤起人体中几千亿万细胞起来工 作,不许它们“偷懒”可是,甲状腺激 素分泌如果出现异常,对人体健康的影 响也是很大的。 课件展示图片: (大脖子病、 甲亢、呆小 症) 图示展示、综合记忆: 【针对训练】(2012?菏泽) 如果切除成年狗的甲状腺, 一段时间后, 该狗表现为精神萎靡、活动减少。这说 明甲状腺激素能() A、促进幼小动物的发育 B、提高血糖浓度 C、提高神经系统的兴奋性 D、促进蛋白质合成 解析:切除成年狗的甲状腺,就不能分 泌甲状腺激素;狗表现为精神萎靡、活 动减少。这说明甲状腺激
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