从教学设计的角度思考历史学科核心素养的落实.pdf
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1、.精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 9 从教学设计的角度思考历史学科核心素养 的落实 从教学设计的角度思考历史学科核心素养的落实 以岳麓版必修III第 28 课 “国运兴衰, 系于教育” 为例 李树全西安市第八十九中学 最新“普通高中历史课程标准”(讨论稿)将培养和提 高学生的历史学科核心素养作为历史课程的目标,并明确指 出,历史学科核心素养是学生通过历史学习而逐步形成的具 有历史学科特征的必备品格和关键能力,包括唯物史观、时 空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面。 因此,在历史教学中,教师必须在遵循历史学科性质和 特点的基础上,
2、以学生历史学科核心素养培养和提升为目标, 确立教学中心、 整合教学内容、 开发课程资、 设计教学问题、 组织教学活动。而基于学生历史学科核心素养培养和提升的 教学设计,对实现历史课程这一目标有重要意义。 下面,笔者以岳麓版必修III第 28 课“国运兴衰,系 于教育”为例,谈一下如何进行教学设计,培养和提升学生 的历史学科核心素养。 一、教学设计要紧扣“中心”,实现价值引领 所谓“中心” ,是统领一节课的灵魂,也是一节课应该 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 9 达到的根本目标。一节课教学目标的确定、教学资应用、教 学方法的选取、 教学活
3、动的开展等,都应围绕这一 “中心”。 对“国运兴衰,系于教育”一课说,“了解新我国教育 发展史实”是本课教学的基本要求;理解和认识教育与“国 运”的关系是本课的中心,也是本课的“灵魂”。 因此,在设计导课环节时,以“一场逆转德法命运的战 争”作为切入点,指导学生阅读普鲁士是如何重视教育的材 料,凸显教育与“国运”的关系,彰显本课中心。 本课教学内容,设计为下面三个环节: 环节一:“国运兴衰,系于教育” 展示“当前世界教育竞争力排名表”,引导学生观察、 思考“排名表” ,从整体上把握、理解教育竞争力对国家综 合实力的影响。 环节二:“新中国教育发展历程” 主要通过学生阅读教材、相关材料和教师的讲
4、述,使学 生基本上掌握新中国在扫盲教育、义务教育和高等教育等方 面的发展和成就,理解教育与国家发展的关系。 环节三:“中国教育冷思考 ” 以两个关于中、美基础教育发展前景的“考察报告”为 切入点,引导学生认识中国基础教育存在的问题,思考基础 教育对中、 美两个国家的影响, 理解教育与 “国运”的关系。 指导学生阅读中国高等教育“大发展”的相关材料,以“中 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 9 国诺贝尔奖的缺失”等现象为抓手,思考中国高等教育发展 中存在的问题,使学生进一步深度思考教育与“国运”的关 系。 这三个环节的设计,紧紧围绕教育与“
5、国运”的关系这 个中心,有助于学生深刻理解教育的重要意义,对培养学生 的家国情怀有重要影响。 教学设计是教师对教学过程进行的整体预设和系统安 排,对教学具有一定的指导性。教学设计紧扣教学 “中心”, 有助于在课堂教学中,站在历史学科的角度,分析、认识历 史现象,形成价值判断,彰显历史教学的育人功能,体现了 历史教育培养和提高学生历史学科核心素养的根本目标。 二、教学设计要凸显“主角”,关注学生发展 现代教学论认为,学生是课堂教学的主体,是教学活动 的主动参与者、积极建设者。所有的教学活动、教学手段都 应该服务于学生的发展需要。 如果把教学设计比做是一个剧本,教师只是这个剧本的 编剧或导演,学生
6、才是这个剧本的“主角”。一课教学目标 的设定、教学资的开发、 教学方法的采用等, 都不能忽视 “主 角” 。教学设计凸显学生的“主角”地位,才能更好的落实 学生在教学中的“主体”地位。 教学设计凸显学生的 “主角”地位,需要注意以下两点: 第一,开发的教学资适合学生实际 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 9 历史教学的特殊性决定了开发教学资的重要性。但在实 践中,一些教师没有关注学生的特点和实际,而是根据自己 的主观臆测和需要,在教学资的开发上比较盲目、随意,无 形中加重了学生的负担。从本质上说,这是教师主导课堂教 学意识的表现,违背了课
7、堂教学的基本原则。教师在设计一 课教学时,应充分研究学生实际,合理开发教学资。 在“国运兴衰,系于教育”一课教学资的开发上,选取 的有字材料,如龙永图关于中国为什么要加入世界贸易组织 的讲话;有数据材料,如改革开放前,中国赴西欧考察团报 告;还有图片材料,如“1978 到 2015 年中国经济总量世界 排名表”。选取的这些材料有一个共同点,就是比较直观, 易于理解,适合学生思考,也能激发学生的思考,对突出教 学主题、实现教学目标更有效果。 第二,设计的教学活动符合学生发展 开展和组织教学活动的重要目的是调动学生参与课堂 教学,使学生在主动参与下获得知识,增长能力,发展思维。 教师在设计课堂教学
8、活动时,一定要关注学生的实际。 “国运兴衰,系于教育”一课,设计有学生自主阅读 让学生阅读新中国教育发展历程。通过阅读,使学生对新 中国教育发展历程有比较清晰的认识。这样的设计,符合学 生的实际,彰显了学生的“主角”地位。 本课还设计有一些课堂讨论。如讨论“恢复高考的意义” 、 .精品文档 . 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 9 “钱学森之问” 、 “中国留学生现象”等。这些讨论,从学生 兴趣和实际出发,适合学生思考、讨论,有助于学生思维在 活动中的发展,体现了学生的“主体”地位。 总之,教学设计中凸显学生 “主角”地位,知识的讲授, 问题的设计、活动
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