班主任工作体会也需要一些“偏心”.doc
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1、班主任工作体会也需要一些“偏心”咱们常说要恭敬、关爱每一位门生,要对等看待每一位门生。而我觉得,作为一位教员 ,特别是班主任,在工作中偶然也需求一些偏爱。在恭敬、关爱每一位门生的同时,关于那些潜能生多一些偏爱。潜能生有与普通门生分歧的特色:优越感强,由于他们遭到怙恃的谴责、怒骂,同砚的冷笑、瞧不起,先生的荒凉,使他们感到很自大。逆反生理强,由于他人的瞧不起,他们的言行比拟变态。比方:觉得违背规律是大胆,向先生反应情形是出售伴侣。潜能生的构成,与家庭、社会、门生无关,与教员的教导思维、教导立场和要领有加倍间接的瓜葛。我觉得潜能生的构成主要有如下这些缘故原由:1教员言表的尊严。日常平凡教员在学生眼
2、前老是庄重的脸色,让门生感觉一种难以靠近的尊严,如许,一些问题中等或误差的门生每每不知所措,心坎感觉焦急不安,惟恐本人的言行会干犯先生,因而对先生敬而远之。久而久之,先生对这些门生也徐徐淡忘,使他们成为可有可无的个别。2教员教学上的误差。偶然先生为了实现教授教养使命,或为寻求公开课的结果,眼中惟独那些口齿机灵、对答如流的门生,而把进修根底差、听课费劲的门生视为包袱,觉得请他们谈话是浪掷时候。门生对这类不公平的征象耿耿于怀,使他们心里蒙上了一层暗影,久而久之,他们就习认为常,横竖举了手也轮不到我,还不如不举手。3教员批评上的失误。咱们常常能听到如许的品评:怎样又忘了?讲了几遍还不懂!你是怎样听课
3、的?先生的欲望是好的,但没有考虑到这类指摘,最轻易毁坏门生的感情,袭击他们的进修积极性,让他们认为本人确凿笨。一个班级,门生总有好有差。作为一位班主任,既要体贴优等生,更要多一点体贴潜能生。一些潜能生,不但进修差,在生存习性、个人性情等方面都有与众分歧的地方,班主任要懂得他们方方面面的情形后,能力对症下药。要抛开成见,改变朽木弗成雕的思维,动之以情,晓之以理,分外存眷潜能生的生长。在日常平凡的工作中,我是如许做的:1爱字当头班主任真挚的爱是一种伟大的气力,门生一旦感悟到这阳光雨露的滋养,就会进步自尊心,加强自信心,就能与班主任疏浚感情上的渠道,师生之间,将心心相印。无论是优生仍是潜能生,咱们都
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