班主任工作方法探索.doc
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1、班主任工作方法探索探索班主任的工作方法“教育有法律,但没有法律”,我们必须正确对待别人的工作方法。在不同的外部条件(时间,地点,社交氛围等),面对不同的学生个体,加上不同班级教师的不同特征,相同的工作方法对A有用,但对B不有用。因此,探讨了工作方法这里不是具体的方法,而是一种方法论,这是一项原则要求。首先,给学生一个科学的评价 - 多样性的评价评估多元主义的理由是多元智能主义:1983年美国哈佛大学的发展心理学家加德纳提出了多元智能主义智力的结构,他认为人类智能是由语言构成的。智力,逻辑智能,空间智能,音乐智能,运动智能,人际智能,自我反思智能,自然观察智能和存在智能,以及九种智力构成,并从新
2、的角度来解释和分析智力的存在。个人和发展潜力等。根据这一理论,学生的问题不再是聪明的,而是聪明聪明的领域:每个学生都有自己的主导知识领域,有自己的学习和方法,所有学生他们都有自己的知识分子特征,学习方式和发展方向。多元智能理论在新课程改革中得到了充分体现,并提出了更积极的学生评价观,即重视程序评价,重视定性评价,重视非评价。智力素质,克服仅关注学生的传统评价。智力能力的片面性使得评价在教育活动中回归到学生的完整和现实生活中,强调在完成实际任务的过程中对学生发展的评价,而不仅仅是评价学生在完成实际任务中的掌握程度。学生的知识和技能,以及通过学生表现的观察分析从创新能力,实践能力,合作能力,健康情
3、绪,积极态度和科学价值观评估学生的发展。注意个别学生的发展与个体发展的不平衡之间的差异。评价内容多样化,评价标准分层,评价在学生个体发展中起着重要作用。一,评价评价:首先阅读材料案例:伟大的母亲班主任应该如何评价学生?真诚地欣赏,降低“要求”,点亮学生心中的火花;2.尊重差异,欣赏宽容,挖掘学生的潜能;4.在课堂的基础上,深入了解学生的整体素质;5.掌握规模,坚持不懈,全面,正确地评估学生;二,动态评估:动态评估是一种基于学生动态发展的科学,综合的学生评价体系。注重“以人为本”,注重人的可持续发展和全面发展;注重促进学生主动性,培养学生的创新意识和多元智能;注重全面提高学生的素质和能力;注重充
4、分发挥教育评价的作用和功能。三,多维评估:1.多维度评估内容:注重知识和技能,注重流程和方法,注重情感,态度和价值观;2,主题的多维度评价:班主任评价,学生评价,家长评价等方面的讨价还价;3.多维评估方法:评论,评估和评估,公众认可和好消息;四,发展评估:“评价最重要的意图不是要证明,而是要改进”,也就是说,评价本身不是目的,而是一种手段,是促进学生发展的手段之一。发展评价,即评价方向应以现在为基础,回顾过去,面向未来;评估的目的应该集中在学生未来的发展上;评估目标应针对每个学生的发展;评估的动机应该来自每个学生自身发展的需要。发展性评价不仅关注学生的学业成就,而且注重发现和发展学生的各种潜能
5、,了解学生发展的需要,帮助学生了解自己,建立自信,引导和帮助学生发展。全面的方式。五,对他人的自我评价和评价:1.尊重个性,建立对学生自我评价的信心;2.建立模型,为学生提供自我评估标准;3.创造机会,为学生提供自我评估的空间;4.营造氛围,为学生提供自我评估的环境;5.建立一个平台,为学生提供自我评估的方法和手段;第二,如何给学生一个适当的评论评论不仅可以评估学生,还可以作为一面镜子,无声地反映教师工作的评价,反映教师的知识,素质和教师的道德。要写好学生评论,班主任必须从以下几个方面入手:1.注意积累和收集学生的个人资料是撰写好评的重要前提。2,用友好的语气写评论,尽量缩短师生之间的距离。评
6、论应针对学生的个性特征。4,肯定结果,充分发挥评论的激励功能。5,评论应充分利用着名谚语(副词)格言,启发学生的智慧。6,对真实事物的评论要点,不应该让评论成为一套单词,空谈。欣赏经典评论:首先,给予优秀学生支持和鼓励。第二,对进步学生的肯定和鼓励。第三,给一个有良好想法和强烈个性但不够好的学生。第四,给一个成绩好,但心理压力太大的学生。第五,给一个粗心,自信心低的学生。第六,对有坏习惯的学生,不需要说清楚,学生明白。第七,给予勤奋但弱势的学生注重肯定和安慰。第三,掌握批评的艺术批评是思想教育的重要手段,可以帮助学生认识和纠正错误。批评也是一把双刃剑。使用不当会产生更严重的负面影响。为了使批评
7、得到批判,有必要分析和研究批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,使批评进入情境,进入思想,进入耳中,使学生愿意接受,规范学生的言行,净化学生。灵魂。应该公开谴责一个人。学生将不可避免地犯错误。教师只需指出它,但他们不能“向公众转移”并在公众眼中批评学生,从而使学生感到尴尬。学生犯错误,教师应抓紧时间进行批评。最好是与学生分别沟通,制作事实,理解并让学生感到信服,即所谓的“用喇叭识别,批评使用电话”。在批评教育时,我们努力为自我批评和自我教育留出空间。有利于他们不断催促自己。两个柏忌暴风雨。有些老师看到学生有过错,他们发脾气甚至严厉训斥学生。这不仅是对学生的不尊重,也是对教师缺乏工作艺术的不
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