2018七年级语文上册第四单元山水清韵第16课小石潭记教案沪教版五四制.docx
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1、小石潭记1教学目标1、知识与技能:学习抓住景物特征加以细致描摹与借景抒情的写作方法。2、过程与方法:通过诵读和合作讨论的方法,学习抓住景物特征加以细致描摹与借景抒情的写作方法。3、情感态度与价值观:体会作者通过欣赏山水而抒发的悲凉凄怆的孤寂心情。2学情分析3重点难点教学重点学习抓住景物特征加以细致描摹与借景抒情的写作方法。教学难点正确理解作者通过欣赏山水而抒发的悲凉凄怆的孤寂心情。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】推荐小石潭师:昨天我让大家以小组为单位,根据小石潭的风景图片,结合课文内容,为小石潭这一景点设计一句广告语
2、,各组都准备好了吗?哪个小组先来?(学生活动)活动2【讲授】走进小石潭师:我们都知道:广告语要真实可靠,要有真凭实据的,我们杜绝虚假广告。请问你们的依据何在? 水(清)师:作者如何来写水“清”这一特点的?(运用正侧面相结合的手法,先正面落笔,勾勒了潭水清澈的特点“水尤清洌”。然后用侧面烘托手法,虽无一字写水,却处处在写水的清澈,用“潭中鱼可百许头”写鱼历历可数,又像在空中游动一般,阳光照射,影子落在石头上,此段文字用鱼、阳光、影子烘托出水的清澈。)(声悦,还有清脆的流水声)师:可文中没有写清脆,哪里看出来的?(如鸣佩环)师:听到这么清脆的水声,作者的心情?(心乐之) 石(怪)(全石以为底,近岸
3、,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。这说明这块石头很有特色,很奇怪)师 有什么特色?哪里奇怪?(像水中的高地,像小岛,像岩石,像险峻的岩石等各种不同的形状,形状各异)师:作者看到一块块千姿百态的石头立在潭中,会是怎样的心情?我们可以想想(看到石头时的惊喜和激动的心情)师:你来读读看,我们看看有没有这种感觉。(生读)(生点评,似乎没有读出激动的心情)师:老师也在想,这里有四个“为”字,能不能少掉三个,剩一个?女同学来读有四个“为”字的,男同学读剩一个“为”字的。我们来对比一下。师:有什么不一样吗?这是一种什么感觉?生:惊喜和激动。师:多写三个“为”字看来不是缀笔,而是很有意思的,我们全班一起来
4、读。师:所以,读书真的是要读到细处。 树(青)(青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。四面竹树环合) 鱼(乐)师:“皆若空游无所依”,写出游鱼自由快乐游动的场面,以至于像在天空中那样广阔。其实他们并不是真的在空中,而是在水中,此处没有“水”字,我们感受到了潭水的什么特点?(清)侧面描写师:游鱼又是怎么游动的?你能具体找找语句说一说。(有时是“佁然不动”,有时是“俶尔远逝”,“往来翕忽,似与游者相乐”。)师:这种写法是?(动静结合)师:为什么呢?(鱼儿先是呆呆地一动不动,这是静止的画面;后来忽然飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。)师:分析得很到位。那这体现了游鱼怎
5、样的特点呢?文中哪个字?(乐)师:人看到了鱼在快乐地游动,心情也很快乐,是不是?所以我们能感觉到人和鱼是融合在一起的。那么,要读好这个句子,就要把这种快乐读出来,哪位同学来读读看。(生读:“佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。”)师:其实你读得很通顺了,还要自信一点。这样读能不能读出轻快的感觉?(生小声回答:不能。)师:怎样把轻快的感觉读出来?哪些字要读得轻快一点?(翕忽,不动,远逝)师:哪些字要读得长一点?(佁,尔,往)师:读音上有什么特点?生:都是第三声的。师:读长一点,给我们怎样的感觉?生:后面的就更显得轻快了。师:同学们读读看。(生读“佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐
6、”。)(全班朗读)师:作者看到小石潭的水、鱼、石、树,心情是怎样的?请用文中的话来回答(心乐之,似与游者相乐) 溪身(曲折)岸势(参差)(作者向西南望去,看到溪水像蛇那样曲折、岸势“犬牙差互”,用蛇和狗牙来形容,感觉很难听。)(抓住溪身的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写,运用了比喻的修辞手法。写小溪,就溪身来说,作者形容它像北斗星那样曲折,这是静止的;就溪水来说,作者形容它像蛇那样曲折,这是流动的。通过一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。写岸势,作者形容它像犬牙差互,显示出岸势参差不齐的特点。) 氛围(幽静)(坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。小石潭的氛围很幽深寂静凄清,
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- 2018 年级 语文 上册 第四 单元 山水 清韵第 16 课小石潭记 教案 沪教版 五四
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