2018学年八年级语文上册第二单元面对逆境第6课生命之线教案1沪教版五四制2.docx
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1、生命之线1教学目标认知目标通过学生质疑、圈划、朗读等方法,理解“生命之线”的含义能力目标了解本文中插叙、对比的表达效果情感目标领会、学习勇于挑战、团结互助的精神2学情分析学情分析大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有个别学生学习习惯还不够好,作业比较拖拉,上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性,每个学生都希望自己成绩好,可大多数学生懒惰成性,不愿多动脑、动手、动口,没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次,仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有,积累太少,不能见多识广,使课内外知识不能很好结合.再次,少数学生性格太胆小、内向,整
2、天闷坐着,不愿参加各种活动,有的甚至可以整天坐着不说不动,更不必说上课答问,沟通很是艰难,这样的学生语文能力自然就极不如人意。学困原因:1、学生学习习惯较差,上课不会听讲,注意力不集中2、未养成爱看书的好习惯平时积累不够3、阅读、理解分析能力欠佳4、家庭因素,缺乏必要的辅导3重点难点重难点理解文章最后一段的含义,把握文章的内涵领会、学习勇于挑战、团结互助的精神理解“生命之线”的含义4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入质疑导入课前预习,很多同学都提到这三个问题:1、“生命之线”的题目含义?2、插叙“我”和西蒙的登山经历,有何作用?3、文章最后一段与前文有何关联?说明:本课
3、篇幅较长,从学生课前的质疑入手,让学生很快进入有目的的学习状态。同时,尊重学生的第一阅读体验,从学生的需求出发,课堂上解决学生存在的普遍问题,使课堂教学更具实效性。活动2【讲授】讲授带着问题,分析文本从解题入手,分析解决学生质疑题目中的关键词线在文中指的是什么?明确:表层物质之线维系登山运动员生命的绳索2、“线”在词典中的一种解释比喻所接近的某种边际在文中指的是什么?明确:生命之线指生命所接近的某种边际,即生死绝境3、“生命之线”在词典中的解释比喻保证生存和发展的最根本因素能让“我”和马尔逃离生死绝境的最根本原因是什么呢?结合文本内容具体分析,理解7、8节插叙的内容明确:面对绝境时,人与人之间
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