2018学年八年级语文上册第八单元外国短篇小说蚜第30课二十年后教案1沪教版五四制2.docx
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1、二十年后1教学目标通过发现并赏析小说情节中的伏笔,体悟本文“意料之外,情理之中”的欧亨利式结尾的妙处;通过对文中杰米和鲍勃两个人物的深入品读,分析人物形象,理解人物性格的复杂性。2重点难点教学重点:分掌握小说刻画人物的手法,分析小说的人物形象。教学难点:体悟欧亨利式结尾的妙处。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】新课导入凡卡的作者安东巴甫洛维奇契诃夫,是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师,与莫泊桑和欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。根据预习,介绍欧亨利。活动2【讲授】讲授初读课文,整体感知自由朗读小说,用简短的几句话概括小说的主要内容。鲍勃和杰米是一对友谊深厚的
2、朋友。二十年前,两人分开,杰米留在他认为最好的地方纽约,鲍勃去了西部发展,“挣得”了一份雄厚的家业,但他此时已是警方捉拿的对象。二十年后,鲍勃冒着被捕的危险潜力跋涉回到纽约,来赴二十年前的就定下的聚会。在等待时被当了警察的杰米认出他是通缉犯,最终被捉拿归案。缩写:120字左右,要包含小说三要素。(在一个寒风带着雨意的夜晚,到西部挣家业的鲍勃,成了通缉犯但依然冒着被捕的危险赴二十年前与好朋友杰米的约会,而前来赴约的杰米发现了鲍勃的真实身份,身为警察的他不忍亲自逮捕鲍勃,于是不动声色地悄然离开,并找来便衣警察将鲍勃逮捕,并告知其真相。)2、文本研读,分析感悟自然环境描写有什么作用?渲染悲凉的气氛,
3、预示悲剧的结局。鲍勃为什么会沦为通缉犯?文中哪些语言可以看出他的生存状态?“一个好人变成了一个坏人”,西部社会环境。第6节肖像描写。第13节语言描写。他明知自己的处境,为什么还要赴约?从中看出什么样的人物性格?你是怎么得知先前的警察就是杰米的?(暗示/伏笔)杰米为什么不亲自逮捕鲍勃?如何评价杰米的处事方式?鲍勃的被捕结局是必然的,为什么?文中找出依据。文中的两个主要人物分别是谁?他们之间是什么关系?鲍勃和杰米是朋友关系是警察与罪犯的关系。“警察与罪犯的关系”你是在文中哪个地方才明白的?(结尾)鲍勃的罪犯身份在文中哪些地方有伏笔(在前文中有哪些语言暗示了鲍勃的罪犯身份)?为什么会沦为罪犯?所谓伏
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