2016年市级课题申请书解析.pdf
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1、年度项目类别 编号学科分类 邵阳市社会科学界联合会 立项课题申请书 课题名称接受理论视域下社会主义核心 价值观内化研究 学科分类社 科 类 项 目 负 责 人邓齐飞 负责人所在单位邵阳学院 填表日期2016 年 6 月 8 日 邵阳市社会科学界联合会 2016 年 3 月印 1 一、数据表 课题名称 接受理论视域下社会主义核心价值观的内化研究 项目类别A A立项资助项目 B. 自筹经费项目 学科分类(代码)研究类型A A基础研究B.应用研究 C. 综合研究 D. 其他研究 负责人姓名邓齐飞性别女民族汉 出生 年月 1977年 3月 行政职务专业职务讲师 研究 专长 思想政治 最后学历研究生最后
2、学位硕士 担任 导师 工作单位邵阳学院思想政治理论课部 联系 电话 18907395755 通讯地址湖南省邵阳市邵阳学院李子园校区 邮政 编码 422000 主 要 参 加 者 姓名性别出生年月 专业 职务 研究 专长 学历学位工作单位 唐光怀男1963年教授 形势与政策教 育、思想政治 教育与伦理 研究生硕士 邵阳学院宣传部部长 彭忠信 男 1963年教授思想政治教育研究生硕士 邵阳学院思想政治课部 邹银凤女1974年副教授思想政治教育研究生硕士 邵阳学院思想政治课部 王婷婷女1985年讲师思想政治教育研究生硕士 邵阳学院思想政治课部 预期成果C A. 专著 B. 译著 C.论文 D. 研究
3、报告 E. 工具书 F. 电脑软件字数4-5 千字 申请经费(单位:千元)2 千元预计完成时间2017 年 6 月 10 日 2 二、课题设计论证 1、本课题研究的主要问题 接受理论是研究外界信息对受众(接受客体)影响效果的观点和方法的理论体系, 它对于当前社会主义核心价值观内化具有重要的指导作用。本研究在接收理论视域下, 研究受众(接受客体)如何内化社会主义核心价值观:一、研究接受理论机制在社会主 义核心价值观应用是否科学合理,基于接受客体对社会主义核心价值观内化为目标,研 究社会主义核心价值观的是如何获取、融入、内化和外化为行动的;二、在社会主义核 心价值观在内化过程中,借助接受理论找出影
4、响其接受效果的原因是什么?针对原因和 接收理论原理,实现信息传动与信息接受的有效契合,使接受理论把社会主义核心价值 观内化的方向;三、 根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时会遇到哪些障碍? 四、在现有的社会环境下,如何培育受众接收内化社会主义核心价值观;五、对在接受 理论视域下社会主义核心价值观内化的研究因为目前没有研究,那么研究受众内化社会 主义核心价值观精神培养和发展的同时如何避免受众方和宣传教育方在实际过程中的问 题;六、是如何科学评价社会主义核心价值观内化的效度;因此必须通过相关评述性研 究,使我们进一步明确研究的努力方向。 2、研究重点和难点 (1)接受理论机制在社会主义核心
5、价值观应用是否科学合理; (2)根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时会遇到障碍分析; (3)如何培育受众接收内化社会主义核心价值观; (4)如何科学评价社会主义核心价值观内化的效度; 3、同类课题国内外研究状况 国外接受理论是从“接收美学理论“转化过来的 ,随后尧斯期待视野和伊瑟尔等现代现 象派学者把接受理论将文学研究的中心,由过去文本为中心转移到以读者为中心,实现 西方文论第二次转向, 20 世纪在 70 年代兴起并随后蓬勃发展,主要领域涉及文学、文 本和应用方面。 80 年代,接收理论传入国内,主要用于文学、文本方面的研究。90 年代华中师大 3 思想政治教授张耀灿于90 年代开始
6、把西方的接收理论, 应用于思想政治理论课程, 由张 耀灿主编的思想政治教育学体系讲述了接收理论在思想政治教育教学中的应用,使 思想政治教育学教学理论有了新的突破,在教育理论研究起到一种新的刺激作用,成为 了教育教学方法研究新的诱发剂和生长点;刘先义,接受理论:教育研究的新领域 , 于 1998 年在教育研究发表;随后接收理论应用于思想政治教育的研究有9 篇,应 用于道德教育方面的论文8 篇,应用于儿童、青年、成人教育方面的论文各2 篇。 根据以上分析可以看出, 我国对于接受理论应用研究已经起步,且取得了一定成果。 同时针对我国当前的社会主义核心价值观正处于攻坚阶段,内化效果不明显,且目前还 没
7、有研究接受理论应用于社会主义核心价值观内化方面的研究。因此,我们在以下几个 方面必须着力研究。一是研究接受理论机制在社会主义核心价值观应用是否科学合理, 基于接受客体对社会主义核心价值观内化为目标,研究社会主义核心价值观的获取、融 入、内化和外化为行动的过程;二是根据接受理论分析受众接收社会主义核心价值观时 会遇到障碍分析; 三在现有的社会环境下, 如何培育受众接收内化社会主义核心价值观; 四在接受理论视域下社会主义核心价值观内化的研究因为目前没有研究,那么研究受众 内化社会主义核心价值观精神培养和发展的同时如何避免受众方和宣传教育方在实际过 程中的问题;五是如何科学评价社会主义核心价值观内化
8、的效度;因此必须通过相关评 述性研究,使我们进一步明确研究的努力方向。 4、研究方法 (1)调查研究法: 运用科学调研及具体方法来了解社会主义核心价值观在实际应用 中的研究现状,为社会主义核心价值观内化探索出新的理论思路和实践途径。 (2)文献研究法: 从党和国家的有关文献中寻求理论依据,并从同行学者的论著中 吸取营养和材料,不断完善研究内容。 (3)理论分析法: 接收理论对社会主义核心价值观内化的提炼研究有其内在的理论 逻辑,试图从接受理论根基研究入手,再深化对接受理论机制分析探索,针对对社会主 义核心价值观内化的目标设定、方法探索、内容构建、效果评价等问题的理论研究。 5、学术价值、理论与
9、实践意义 5.1 学术价值 4 (1) 接受理论是从“接收美学理论”转化过来的,随后尧斯期待视野和伊瑟尔等现代现 象派学者把接受理论将文学研究的中心,由过去文本为中心转移到以读者为中心,实现 西方文论第二次转向 , 80 年代,接收理论传入国内,主要用于文学、文本方面的研究。 90 年代华中师大思想政治教授张耀灿于90 年代开始把西方的接收理论,应用于思想政 治理论课程,由张耀灿主编的思想政治教育学体系讲述了接收理论在思想政治教育 教学中的应用,使思想政治教育学教学理论有了新的突破,在教育理论研究起到一种新 的刺激作用,成为了教育教学方法研究新的诱发剂和生长点. 本课题通过我们研究接受 理论应
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