九年级语文下册第四单元第16课驱遣我们的想象课件新人教版(002).pptx
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1、16,驱遣我们的想象,1.品味文中意蕴深刻的语言,理解课文内容。 2.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路,培养严密的思维能力。 3.学习欣赏文艺作品的方法,提高文学作品的鉴赏和审美能力。 4.理解中国古典诗词中的意境,感受传统文化的魅力。,学习目标,走进作者 导入新课,【叶圣陶】(18941988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称,终身致力于出版及语文的教学。,整体感知,阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。,文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。,就读者的方面说,他
2、们要通过文字去接触作者的所见所感。像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。,综合上述观点,结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。,欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。,作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?,细读分析,合作探究,要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。,阅读第5
3、7自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请简要分析。,作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果;,同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”,根据前面的探究,总结本文的论证思路。,作者首先通过论
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