九年级语文下册第五单元第19课枣儿课件新人教版(001).pptx
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1、19,枣儿,枣儿,1.了解剧本的基本内容,指导学生分析人物形象,体会分析戏剧的方法。 2.熟悉剧情,领悟剧中人物矛盾冲突及其社会含义,提高审美鉴赏能力。 3.通过揣摩情节、语言,把握文中枣儿的象征意义,提高学生对文本的感悟能力。 4.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈,理解剧本表现主题的社会根源。,学习目标,创设情境,导入新课,现实社会中,人们迈步奔小康,在农村不少家庭,主要劳动力涌入城市生活,为城市建设做出贡献。同时也使自家走上富裕之路。然而进步的同时,也产生了新的现象,留守家园的老人和孩子和孩子,在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧小品枣儿。,学海导航、知识积累,
2、走进一个作家 孙鸿,戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第期,获1999年中国曹禺戏剧奖小品奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。,了解一段背景,在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。枣儿等戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。,积累一组词语,翘(qio)首 踌(chu)躇(ch) 咀(j)嚼(ju)囫(h)囵(ln),积累一组词语,喃喃:连
3、续不断地小声说话的声音。 蓦然:猛然;不经心地。 翘首:抬起头来(望)。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味:形容有滋味、有趣味。,整体感知,把握剧情,请同桌二人分角色朗读课文,一人读老人,一人读男孩。 温馨提示:男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。,你能用自己的话概括一下剧本的情节吗?,在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣。儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼
4、望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。,全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。,“枣儿”在剧中起什么作用?,“枣儿”在剧中起什么作用?,全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘,男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。,全剧有几个人物?在出场上有何不同 ?,全剧共有四个人物。 两位出场:老人和男孩; 两位未出场:老人
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