《11、永远的白衣战士》课时教学设计剖析.pdf
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1、1 “学程导航”课时教学设计 主备人:风过无尘施教时期2012 年月日 教学内容永远的白衣战士 共几课时3 课型新授 第几课时1 教学 目标 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课10 生字, 11 个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的 词语的意思。 3理清文章的脉络,并概括各个段落的大意。 教学 重难点 理解词语;指导朗读课文。 能初步理清课文的脉络。 教学 资源 【非典型肺炎】严重急性呼吸道症候群,又称严重急性呼吸综合症,简称 ,是一种因感染相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷 为主要症状,严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭,是一种新的呼吸道传染 病,极强的传染性与病情的快速进展是此病
2、的主要特点。 患者为重要的传染源,主要是急性期患者,此时患者呼吸道分泌物、血 液里病毒含量十分高,并有明显症状,如打喷嚏等易播散病毒。冠 状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播,是一 种新出现的病毒,人群不具有免疫力,普遍易感。 此病病死率约在左右,主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系 统受损有关。病毒在侵入机体后,进行复制,可引起机体的异常免疫反应, 由于机体免疫系统受破坏,导致患者的免疫缺陷。同时病毒可以直 接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。 【人物介绍】 叶欣 1956 年 7 月 9 日出生于广东徐闻一个医学世家。1974 年被招进广东省 中医院卫训队。1976
3、年毕业时,因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。 1983 年,被提升为广东省中医院急诊科护士长,是该院护士长中最年轻的。 2003 年 3 月 25 日凌晨 1:30 , 就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她 “非典” 的那位患者健康出院后不到一个星期,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战 友和亲人,享年47 岁。 尽量 j n liang 在某个范围内达到最大限度。例:轻大家尽量发表意见。 尽量 j n liang 达到最大的限度。例:你有什么困难,我们尽量帮助解决。 预习 设计 1自学生字新词,能正确美观地完成习字册字、词部分的描红及书写。 理解词语的意思:斩钉截铁声色俱厉身先士卒娴熟疲惫 2
4、完成一课一练第一题,补充习题的第一、二题。 3正确、流利地朗读课文,回答问题; “永远的白衣战士”是(谁)?说说自己对课题的理解。 从文中找出不少于三个描写叶欣的词语,你从这些词语中体会到了叶欣怎 样的品质。 2 试着给课文分段,用简洁的语言归纳段意。 4向家长了解2003 年“非典”侵入时,人们的生活场景,或者上网了解一 下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 第一板块:走近课文(5 分钟) 1学生交流自己搜集到的相关 “非典”资料。 医生和护士。 2白衣天使。(温柔、美丽、善 良。 ) 3读课题,说说通过预习自己 对 “永远的白衣战士”这个题目,
5、 有了那些了解。 4齐读课题。 第二板块:预习展示(20 分钟) 预习作业2: 1. 学生自由朗读词语,指名读。 2. 理解词语意思: 娴熟:熟练。 疲惫:非常疲乏。 斩钉截铁: 形容说话办事坚决果 断,毫不犹豫。 声色俱厉: 说话时的声音和脸色 都显得非常严厉。 身先士卒:作战时将帅亲自带 头,冲在士兵前头。比喻领导带 头走在群众前头。 3. 齐读词语。 第一板块:导入揭题 1.2003 年春季,人们曾经历过一场大规模 抗击“非典”的战斗。通过课前预习,说 说你所了解到的“非典”。 在这场战斗中,什么人作出了最大的贡 献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵 的生命。(板书:救死扶伤)对,是救死
6、扶 伤的医生、护士。 2. 揭示课题。 3. 医生和护士被我们称为什么?白衣天使 给大家什么感觉? 4我们以前都称护士们为白衣天使,为什 么这里却称为白衣战士? 5介绍叶欣生平。 (是呀, 非典的传染性, 我们大家都了解, 可是这些以叶欣为代表的医务工作者们却 要冒着生命危险和非典做着搏斗,他们的 确是勇敢的白衣战士。 ) 第二板块:预习导学 预习作业2: 出示词语: 疾病呈现给予吸氧监测堵塞 重症无悔遗像永恒硝烟咳嗽 娴熟效率疲惫通畅血痰包揽 搏斗劳累 斩钉截铁身先士卒声色俱厉 2. 导学 指名朗读词语。 理解词语意思: 1.指名一名学生展示交流 一课一练一、 三题。 3 4. 学生展示,组
7、内批阅。 预习作业1:课文朗读 1. 小组选择喜欢的方式合作朗 读课文。 2. 小组朗读展示。 3. 在教师指导下练读。 4. 自由练读。 第三板块:整体感知(14 分钟) 【学习单1】 1. 默读课文,边读边想,课文主 要写了什么人、什么事? 2课文哪几个自然段详细描写 了护士长叶欣的英雄事迹?找 出来读一读。 3. 学习时间: 5 分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 课文主要描述了广东省中医 院的护士长叶欣,在一场“没有 硝烟的战争”抗击“非典” 的战斗中, 临危不惧, 身先士卒, 舍己为人,英勇牺牲的感人事 迹。 。 (在非典肆无忌惮地蔓延扩 散的非常时期,护士长叶欣冒着 “高风险
8、”进行“高强度、高效 率”的抢救工作,最终为了自己 热爱的事业,献出了宝贵的生 命。 ) ( 47) 一( 1)写护士长叶欣倒在了 与非典型肺炎昼夜搏斗的战场 上,可是她的音容尤在。 二( 23)概括介绍抗击“非 典”是一场没有硝烟的战争。 三( 47)具体描述了放弃休 息,身先士卒,不怕危险,不顾 疲劳,舍生忘死,在与非典搏斗 的过程中, 抢救患者, 保护同事, 预习作业1:课文朗读 1. 在小组内选择喜欢的方式合作朗读课 文。教师巡视、观察学生合作学习。 2. 学生展示朗读。 第三板块:整体感知 导学: 1课文主要写了什么内容? 2. 课文哪几个自然段详细描写了护士长 叶欣的英雄事迹? 3
9、. 交流,理清文脉。 4 不幸被感染的英雄事迹。 四( 89)告诉我们叶欣永远 离开了她所热爱的岗位、战友和 亲人,留给人们的是永远的微 笑。 (身先士卒、永不疲倦、斩钉 截铁) 第四板块:明确任务,完成作业 (1 分钟) 4. 你能文中的词语来说说你读了这篇文章 后叶欣留给你的印象? 第四板块:布置作业 完成一课一练一、二、三题。 完成 补充习题 第三(1、2、3)题。 作业 设计 完成一课一练一、二、三题。 完成补充习题第三(1、2、 3)题。 “学程导航”课时教学设计 主备人:风过无尘施教时期2012 年月日 教学内容永远的白衣战士 共几课时 3 课型 新授 第几课时2 教学 目标 1重
10、点理解文章27 自然段,充分感知课文内容。 2组织交流,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的。 3体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为 人的崇高精神。 教学 重难点 品读课文;感受英雄人物的精神品质。 教学 资源 阅读补充阅读P40 相关资料;一课一练 P36洁白诵 预习 设计 1搜集“护士长叶欣”的相关资料。 2默读课文, 在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险” 进行“高强度” “高效率”的抢救工作的句子。(课后第4 题) 5 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 第一板块:走近课文(5 分钟) 1齐读课题 2. 学生齐读出
11、示的句子。 学生跟读三个词语。 再读句子,注意重点词。 第二板块: 学习 27 自然段 (26 分钟) 【学习单1】 1. 叶欣是怎样冒着“高风险”, 进行“高强度” “高效率”的抢 救工作的?从课文中找出有关 语句,选一两处你感动的地方, 在旁边写下自己的感受。 2. 小组内交流。 3. 学习时间: 8 分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 A 从这句话中体会叶欣以身作 则、忘我战斗的精神。 这就是“高 风险,高强度,高效率,叶欣像 一台永不疲倦的机器全速运转 着,把一个又一个患者从死神手 中夺了回来。 ” 不是, 她此时的心中只有病人 第一板块:揭题导入 1回忆上节课的学习内容 同
12、学们,上节课,我们认识了一位伟 大的医护工作人员叶欣,她有一个动 听的名字:永远的白衣战士。(学生读题) 2003 年春节前后, 一种极具传染性的 疾病非典型肺炎在广州一些地区流 行,很快,可怕的疾病传遍了祖国的大江 南北,一场没有硝烟的战争开始了!叶欣 毫不犹豫地加入了抗击非典的一线队伍。 2 文中有一句话高度概括了叶欣的工作情 况。我们一起来看一看。 【高风险, 高强度, 高效率, 叶欣像一台 永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一 个患者从死神手中夺了回来。】 一起跟老师读“高风险、高强度、高 效率”这三个词,放句子中再读。在读的 时候,还要注意哪些词? 第二板块:学习27 自然段 1.自
13、学:叶欣是怎样冒着“高风险”,进行 “高强度”“高效率” 的抢救工作的?从课 文中找出有关语句,选一两处你感动的地 方,在旁边写下自己的感受。 2.导学: A“随着医院非典患者的急剧增 多,叶欣身先士卒,从2 月 8 日便开始加 班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。” 【 板书:身先士卒】 她是不爱自己的家人吗?为什么拒绝 接听电话? 6 了,根本无暇顾及家人。 B 从叶欣抢救梁先生的一系列动 作中, 我能体会到叶欣抢救和护 理工作很娴熟, 不愧是一名护士 长。同时也能感受到她对患者无 私的爱心。 这是惊心动魄的两小时,因为梁 先生命悬一线, 叶欣从死神手中 夺回了梁先生一命。 C 从中我感受
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