《假文盲》习作教案剖析.pdf
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1、品漫画学做人表真情 人教版六年级下册第一单元假文盲习作指导设计 浙江省绍兴市青少年活动中心叶志平 教学目标: 1. 能抓住要点观察漫画,能联系生活实际展开联想,体会画家的用意。 2. 写出漫画的图意和自己的想法。 3. 从漫画假文盲中受到教育,自觉遵守社会公德。 教学重点和难点: 看懂漫画,体会画家的用意,联系生活实际展开联想,把自己的看法和想 法写下来。 教学过程: 一、欣赏漫画,了解特点。 1. 激趣:老师在很小很小 , 还一字不识的时候 , 就经常捧着一本书啃得津津有 味。请同学们猜一猜,那时老师看的是什么书? 生:漫画。 师:聪明。 2赏画:今天老师给你们带来了一份礼物,这份礼物是什么
2、呢?(课件出 示几幅漫画) 师:我发现有些同学看得很入神,你们喜欢漫画吗?为什么? (预设) 生:漫画具有幽默性,常常给人带来笑声。 生:漫画除了给人带来乐趣,还可以使人看后明白某些道理。 生:有的的漫画还具有很强的讽刺性,讽刺某些人和某些事。 师:刚才你们所说的这些就是漫画的特点。(课件出示:漫画具有强烈的讽 刺性与幽默性。画家从生活中取材,运用夸张、比喻等手法讽刺、批评或表扬某 些人、某些事 , 反映自己对某个问题的看法。) 二、细品漫画,看懂图意、体会寓意。 1. 品假文盲。 师:今天,我们共同来观察一幅漫画,学习漫画写作。(课件出示漫画假 文盲) 师:请同学们认真默读,想一想这次习作要
3、求我们把什么写下来。(图意和 想法:图意就是要先描述漫画的内容。这次习作除了要求写画面内容外,还要写 想法) 师:这幅漫画是著名画家华君武先生的作品,请同学们认真观察, 你们看到 了什么? (预设:学生描述画面不完整时,教师做适当的补充。) 师:(点拨)你注意到了画面中的主要人物壮汉和提示牌,还刻画了壮汉的 眼神。好!(板书:壮汉和提示牌) 师:其他同学还有补充吗? 生:提示牌旁边还站了一对母子。 师:很好,你关注到画面中壮汉以外的人物。(板书:母子) 师:再仔细看看,除了看到这三个要点外,你还看到了什么?(指画面相机 点拨。板书:题目)题目很重要,往往起到画龙点睛的作用,同学们介绍时千万 不
4、能漏掉呀! 师:你很会观察,一下子抓住了画面中的人物壮汉、母子,(板书:壮 汉、母子)还有提示牌。(板书:牌子)最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。 (板书:题目)题目很重要,往往起到画龙点睛的作用。 2. 这幅画的题目叫假文盲。(板书课题)“假文盲”指的是谁? 生:壮汉 师:请同学们仔细观察画面,从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢?(师 生讨论、交流,师引导学生从“指示牌、壮汉的眼神和表情”观察、描述) 3. 师:(指板书小结)同学们,通过刚才的交流,我们知道了要介绍这幅漫 画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。现在谁能抓住 这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚?
5、介绍时可以先从母子说起, 也可先介绍题目,还可以从提示牌开始介绍请同学们选择其中一种试着有顺 序地说一说。 4. 指名交流,师评价。 师:(小结)同学们,观察一幅图,只要抓住要点,不管按什么顺序,都可以 把画面的内容表达清楚。从刚才的描述,我们知道这些壮汉们为了自己的方便, 明明认识字,却装着不认识,明明看到旁边的母子俩,却不让道。他们对车站的 规定,对需要帮助的人视而不见,只想着自己,是名副其实的假文盲! 三、联系实际 1对话“华君武” 师:漫画假文盲在社会上引发了巨大反响,中央电视台焦点访谈栏 目决定,围绕这一话题做一期访谈节目,我现在是主持人白岩松, 在座的每一位 都是漫画假文盲的作者“
6、华老”,请接受我的采访,谢谢! 访谈提纲: (1)你为什么要画假文盲这幅漫画?你想通过这幅漫画表达什么想法或看法? (2)你的创作灵感是怎么来的? (3)漫画中的“假文盲”仅仅只那四个人吗?你犯过类似的错误吗? (4)在我们的生活实际中,好有没有类似的假文盲呢?(相机板书:闯红灯、抢座位、 踩草坪) 2、预设情景,继续采访。 (预设) 师:你提到的年轻人抢座位事件很有代表性,你觉得这位年轻人“假”在哪 里?请你描述一下当时的情景。 相机引导: (1)年迈的老奶奶站在旁边,这位年轻人当时在座位上干什么? (2)其他同学,在公交车上你们遇到过类似的现象吗?除了这位同学刚才说 到的“假装睡觉”“假装
7、看窗外”以外,有的还怎么假装? (3)面对这种“假文盲”现象,你有什么想法?其他同学也补充补充。 (4)启发深入思考 , 表达自己的感受、看法。如果你有座位,你会怎么做? 其他同学, 如果你也在场, 你怎样想?除了谴责他以外,有没有想提醒他什么? 3师:同学们类似假文盲的现象还有很多,(课件出示镜头):比如:在学 校的楼梯口, 明明标着“下楼梯靠右行” 的字样,但有些同学偏爱走左边。“不 准乱刻乱画”的旅游景区,又被一位位假文盲刻下“到此一游”的语句 四、导写漫画,自由表达 师:同学们对假文盲这幅漫画理解的比较深刻,大家从中懂得了不少的 做人道理。但是,生活中,还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂
8、非懂,甚至仍有 不少“假文盲”现象,我们能为他们做些什么呢?为了让更多的人了解漫画,受 到教育,中国漫画杂志社决定在11 月份举办一次“漫海识珠”征文比赛,同学 们有兴趣,有信心参加吗? 1. 友情贴士: 贴士一: 漫画习作与一般的看图习作不同,写作重点不是画面内容,而是自 己对漫画的看法和想法,要找到漫画的生活原型,联系实际谈看法、感受。 贴士二: 选好写作角度。(写假文盲可以同情母子;也可以谴责四人,可以表 示愤慨,也可以疾声呼吁,也可以躬身反省)自由表达,怎么想怎么写,注意表 达真情实感和独特感受,力争写出个性。 2、“酷题争霸” 题目是文章的眼睛,我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写
9、作的内容, 同学们能给它拟写个题目吗?下面老师给你们介绍几种拟题方法: (1)表达感悟法:看漫画假文盲有感观假文盲有感 (2)引用命题法:让世界充满爱播散文明的种子假文盲知多少 (3)逆向命题法:不做假文盲、争做文明人 (4)符号命题法: 假文盲 =精神盲假文盲 =真自私假文盲真文盲 假文盲作文教案 一、导入:今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。(出示漫画) 1、图上 的人在干什么? 2、看完漫画后,大家有什么感受?(好笑、夸张、幽默) 3、这些图画揭示了 哪一种社会想象? 小结:是呀!漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。出示漫画的概 念。 漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图
10、画。画家从生活现象中取材, 通过夸 张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、出示假文盲图,这是著名漫画家华君武画的一幅漫画,画名是“假文 盲” 。文盲是什么意思?(不识字的人)那假文盲顾名思义就是假装不识字。为 什么要假装文盲?我们先来观察一下漫画。 1、学生观察漫画,写几句描绘画面的话呢? 2、指名描述画面的内容(按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。) 预设:在冬天的一个早晨,一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站 着几个高大、年轻力壮的男子,而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处” 之外。 4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画
11、家的这幅画,他想向我们揭示一个什么社会现象? A、 讽刺那些无视社会公德, 个人道德素质低下的人。 B、 批评车站管理人员没有尽到责任。 C、 讽刺那种“自扫门前雪,不管别人瓦上霜”的行为。 5、师:这幅漫画是画家华君武画于1984 年的一幅作品。 它批评了当时的一些不 到的的行为, 现在已是 2014年,时间已过去 30 年之久, 那么在今天的现实生活 中是否还存在假文盲的现象呢?预设 A、公园里有人践踏草坪 预设 B、图书馆里不许大声喧哗,却有人嘻嘻哈哈。 预设 C、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾,但垃圾还是随处可见。预设 D、 在电影里 , 在公共汽车上 , 6、师:同学们从不同的地方举
12、了一些不道德的“假文盲”现象,那你能从不同 的人物身上再举一些例子吗?如自己、同学、家人、亲戚、朋友。 预设 A、 小学生守则明确规定要爱护公物, 可有的同学在桌上乱涂乱画。预设 B、 在雪白的墙上印下大大的脚印。 预设 C、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康,可爸爸却假装没看见还要吸烟。预 设 D、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭,可有些同学却总是插队,挤在 别人前面。 7、师:对呀,在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心 不强,个人道德修养差。 我们都不要学习, 那么在我们的生活中你还有没有发现 一些富有爱心, 乐于助人, 遵规守纪的人呢? 预设 1、有人看到垃圾就主动捡
13、起 来丢进垃圾箱。 预设 2、有人义务打扫公共卫生。 预设 3、在公共汽车上主动为老人让座。 8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时,都不由发出人人都要遵守社会公德, 人人要有一颗遵守社会公德的心,那我们的社会就会得更和谐,更美好。 9、同学们,对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失?你有什么好的建 议? 预设 1、 着手社会公德从我做起,从小事做起“” ,勿以善小而不为,勿以恶小而不为。 以自己的行为影响别人。 预设 2、 开一个宣传社会公德、 人人有责的号召大会, 让大家都遵守社会公德。 预 设 3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。 三、出示习作要求,指名读 1、习作的要求提
14、示我们重点写什么?(写画意,写自己的感受和看法。) 2、在 我们学过的作文中,哪一类跟它很相似?(读后感)、 3、还记得读后感的写法 吗?(读进去,想开来)读 进去就是简述原文的内容。 想开来就是联系实际写感受。板书:读进去想开 来 4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或 想法。板书:简述画面解说画意联系实际写看法或感受。 5、习作还要 求什么?(题目自己定) 6、这种习作可直接以漫画的画名来命题,也可以以画意或中心命题。如一般命 题看有感。 7、以中心命题,你会给这篇文章起一个怎样的名字? 附板书: 读后感:读进去(简述原文内容) 想开来(联系生活实际写感受)
15、 漫画作文:看进去(描述画面解说画意) 想开来(联系实际写看法和想法) 小学语文六年级下册第一单元习作教学 漫画作文假文盲的教学设计 设计理念 新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“写想像作文, 要展开想像的翅膀, 想像作文是生命的创新, 但也要做到内容具体, 表达真情实 感,不说假话空话。要注重主观感受,注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫 画假文盲,习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和 想法,写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,最终写出自己的 独特见解和体会。 由于是初次在教材中接触漫画, 为了使学生能更深刻地挖掘出 漫画所表达的内容和现实意
16、义,在教学中力求做到:1减少束缚,引导自由表 达。2诱发兴趣,引导真情表达。教学目标 1、仔细观察图意, 体会画家用意, 可从不同的角度联系生活实际去表达自己的 看法和想法。展开合理的想像,把所看,所想,所感具体、有序地表达出来。 2、引导学生课前收集漫画,了解漫画特点;创设情境,激发学生大胆去想去说, 自由表达真情实感; 开拓学生的思路, 扩展写作的内容; 巧妙点拔学生进行布局 谋篇。 3、渗透思想教育,让学生对假文盲无视社会公德,只图自己方便的不文明现象 产生厌恶情绪,决心做个讲文明、有社会公德心的人。 教学重点: 仔细观察图意, 体会画家用意, 可从不同的角度联系生活实际去表达 自己的看
17、法和想法。展开合理的想像,把所看,所想,所感具体、有序地表达出 来。 教学难点:创设情境,激发学生大胆去想去说,自由表达真情实感;开拓学生 的思路,扩展写作的内容,鼓励学生写出富有个性的文章。 教学准备: 学生收集漫画。 教学过程 一、交流展示,认识漫画 、同学们,你们了解漫画吗?今天的看图作文有点特殊就是一篇漫画习 作。 2、 同学们利用课余时间收集了不少漫画, 现在, 让我们进行一个漫画展示怎样? 分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?再全班交流。 3、教师总结: 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中 取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事
18、。 二、指导观察漫画,交流漫画内容 (一)导入:看来同学们对漫画非常感兴趣。其实,漫画是用线条、图形夸张 地表现生活,作文是用文字描写生活,两者在本质上是共同的。现在,让我们把 漫画和文字结合起来,写出自己观点和看法,表达自己的美好心愿吧! (二)仔细观察漫画,合理想象画面内容。 1、 (出示书上假文盲漫画插图)这是著名漫画作家华君武的一幅漫画,请同 学们仔细观察,结合题目假文盲 ,看你是否明白画家的用意。 2、 假文盲这幅漫画,在观察时,必须把握以下内容:(1)这是发生在什么地 方的事?( 2)从人物衣着看,这件事发生在什么季节?(3)图画上有哪些人? 他们之间有什么关系?(4)四位男子怎么
19、会在“母子上车处”等候上车?“假 文盲”是什么含义? 3、根据假文盲这幅图画,(出示思考问题课件)我们可以这样想象: (1)从 图画上人物的衣着看,这天的天气怎样?除了这,你还会想到什么呢?(2)四 位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的?他们当时心里可能会想些什么?(3) 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”,可能会对他们说些 什么?四位男子又是如何回答她的?(4)周围的旅客看到四位男子站在“母子 上车处” , 可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?(学 生分小组讨论,派代表汇报。 ) 4、在观察的基础上,可用几句话概括一下图画的内容。 5、教师小结:观察
20、和 描述漫画时要根据内容并联系生活实际,合理想象大胆表述。 (三)联系生活实际,讨论并发表自己的见解。(主动汇报) 1、小组讨论。(出 示课件) (1)这幅漫画描述的是一种怎样的现象? (2)在你的身边你的所见所闻中,有类似这样的想象吗?并能举例说明。(教 师提示。比如:医院里明明写着“禁止高声喧哗”可有人偏偏大声喧哗;公园 里明明竖着“禁止踩踏花草”的牌子,却有人在草坪里嬉戏;公共汽车上明明写 着“请勿吸烟”,可却有人在那里吞云吐雾, ) (3)你怎么看待这些想象?持什么观点?(4)畅谈一下你的美好愿望。 2、教师小结:现在,我们的习主席倡导全国人民要大兴节约之风,于是媒体广 告都在宣传“光
21、盘行动” ,可有的人又是怎么做的呢?这些假文盲的现象就是不 文明的现象,我们应该摒弃它,提高我们的文明素养,让我们的社会更温馨、更 美好!让我们对无视社会公德,只图自己方便的“假文盲”现象产生厌恶之情, 做个讲文明、有社会公德心的人吧! 三、师生交流习作技巧(一)怎样写好漫画习作。 1、请提出你的良好建议。(学生问答,教师鼓励评价) 2、教师总结漫画作文的 要点。 (出示课件) 第一:仔细观察图画, 把握画面内容。 第二:展开合理想象, 丰富画面内容。 第三,要写出自己的真实看法和想法。(二)谈谈这次习作的 布局谋篇。(师生交流) 1、如何写好漫画习作的开头。 (1)请学生谈谈自己如何开头。
22、(2)教师引导开头的方法,让学生自由选择。(出示课件) A、描写环境法。 如:在一个寒冷的冬天,天空阴沉沉的,寒风呼啸,一位妇女和一个婴儿着急回 家,来到汽车站 B、开门见山法。 如: 今天,我在语文书上看到一幅漫画,名为假文盲深受启发!在某个公 共汽车站点上,那里立着一个醒目的牌子,牌子上那五个鲜红的大字:“母子上 车处”格外引人注目。 C、议论开头法。 如:漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的,可这幅漫画却能引人深思 2、如何写好漫画作文的结尾。 (课件展示) (1)抒发议论法。 如:假文盲,醒醒吧!让我们携手创建爱心, 让那些贫困、 弱小的人们得到关爱, 让我们所有的人手拉手、献爱心,让整
23、个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语 吧! (2)总结点题法。 如:我想:生活中那些假文盲看到这幅漫画,一定会脸红的所以,我希望我们每 个人都要严以律己,从我做起,从小事做起,树立一个良好的公众形象。不要等 别人指出你的不对。(3)名言升华法。 如:这一幅漫画,让想起一句简单而又赋有含义的话:“有一种财富叫精神,有 一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧。 (三)教师总结写法。 在进行这类漫画写作时, 首先应写出对这幅漫画的总体感受;接着展开想象写出 画面内容; 再着重联系生活实例, 谈谈自己对这些现象的看法;结尾时应表达出 自己的美好愿望。四、独立构思,完成习作初稿。 让学生运用学
24、到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿,教师巡视指导。 附:板书设计 第一单元习作 假文盲漫画习作 一、认识漫画特征。 二、观察图画。 (详、略)三、合理想象,概述漫画内容。 四、联系生活实际谈观点。 五、指导习作技巧。(开头、正文、结尾) 六年级习作假文盲课堂教学实录 教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册口语交际?习作一 教材分析 这是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级下册,口语交际?习作一里 的第一次习作,是一次特殊的看图作文。说它特殊,一是写的依据是一幅漫画; 二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己的“ 看法和想 法” 。 新课程标准强调淡化文体意识,
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