专题一生物变异与育种的说课稿剖析.pdf
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1、1 在课程统整理念优化下 生物变异在育种上的应用一课的实施 生物科胡惠明 2015.2 一、统整思想下的教学策略 本课为高二理科班生物期末专题复习课,采用课程统整思想和我校校本教研特色在教 学设计、 教学组织实施和学案设计三个方面进行优化。以必修 2 第 5 章和第 6 章的育种知识 通过概念图形成复习的主线,发展学生识图绘图能力、合作、 创新能力为暗线。教学采用 “先 学后教” 的模式, “ 先学 ” ,教师简明扼要地出示复习目标;提出自学要求,进行学前指导; 提出思考题,规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。“ 后教 ” ,在自学的基础上, 教师与学生, 学生与学生之间互动式的学习。教
2、师对学生解决不了的疑难问题,进行通俗有 效的解释。按照“课前自学,梳理知识教师检查,二次备课师生互动,破解疑难学以致 用,解决问题” 四个环节开展教学。课堂上为学生搭建一个学习平台,把更多的时间还给学 生,激发学生学习的热情。 二、统整思想下的教学内容 1、教材分析 涉及的育种技术和方法有:杂交育种、单倍体育种、 多倍体育种、 诱变育种和基因工程 育种等。 这些育种知识与学生已有必修2 第 1 章遗传规律的知识、必修 2 第 5 章和第 6章的 各个章节有关, 而且内容较为简洁。 而基因工程内容也是选修1 和 3 中需要拓展学习的内容。 因此在进行复习时,我们的教学设计必需采用课程统整的思想整
3、合各必修章节的精华和联 系,做到承前启后的关键作用。运用概念图,形成章节、单元的内在联系,并利用表格进行 归纳总结, 在广度和深度上进行适当的拓展,使其成为育种知识体系,以便系统地掌握生物 育种的原理、 方法及其优缺点等等,由于前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了 较多的涉及,只是没有以“方法介绍突出优点局限性思考”呈现罢了。因此本课的 重点、 难点应该是能力目标和情感目标的达成,而知识目标则近似于复习巩固。因而将分析 总结杂交育种、 诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种的异同点作为本课的复 习重点。 运用所学的育种知识, 用遗传图解表示各种育种过程,解决生产和生活中的实际
4、问题作为复习的难点。 2、学情分析:学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解;在第一章 的学习中又学习了分离定律和自由组合定律,这些都为理解传统的育种方法打下了基础。学 生在学习染色体变异这部分内容时,还接触到了单倍体育种和多倍体育种,这又为理解各个 育种方式之间的优缺点打下良好的基础。教师可以通过引导学生复习、回忆、 比较来获得对 知识的认识。 高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点,因此可以尝试通过思考、讨论 来解决生产实践中的问题的方式,让学生在解决问题的同时知识得以强化。 2 3、教学媒体:电脑、课前学案、课堂学案、实物投影仪 统整指南: 教学目标 统整 通过举例
5、说出生物变异 在育种的应用;总结杂交 育种、诱变育种、多倍体 育种、单倍体育种、基因 工程育种的异同点 教学目标的叙写 通过例题 区分 杂交育种、诱变育种、多倍体 育种、单倍体育种、基因工程育种; 通过概念图将分散于各章节的有关生物性状 改造方法的知识梳理 出来形成知识体系; 应用 育种的方法,解决生产和生活中的问题; 通过表格 归纳 育种的原理和优缺点。 教 材 统 整 基础 内容 杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种的方式、 原理、过程 拓展 内容 世界人口日资料 杂交水稻之父袁隆平院士的事迹 神州 9 号与天宫一号对接成功的新闻视频 感悟高考历年考题中生物变异与育种的
6、题例 探究 内容 通过小组合作讨论,以改良本地杨桃为背景,探讨改进措施 学习能力 统整 科学猜想猜想、交流、合作 学习兴趣感悟生物知识在生产技术中的重要价值 通过构建概念图、列表比较的总结归纳能力 德育与课 内外统整 爱国精神杂交水稻之父袁隆平院士的故事,感悟科学家的刻苦钻研 的精神,激发民族自豪感 创新精神在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互 影响,相互制约的关系; 团队精神小组合作意识与交流,培养学生的交流意识 课外参观农科所基地 3 统整思想下生物变异在育种上的应用的教学设计 一、教学目标 知识与技能: 通过例题 区分 杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种
7、; 通过概念图将分散于各章节的有关生物性状改造方法的知识梳理 出来形成知识体系; 应用 育种的方法,解决生产和生活中的问题; 通过表格 归纳 育种的原理和优缺点。 过程与方法: 通过概念图的构建,运用遗传和变异原理,解决生产和生活实践中的问题。 情感态度与价值观:在世界人口日的话题讨论下,袁隆平院士在杂交水稻的重大突破, 感悟科学家的刻苦钻研的精神,激发民族自豪感,在学习的过程中引导学 生认识科学技术与社会之间相互影响,相互制约的关系。通过学习过程中 的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。 根据我校“有效教学”的策略“教学目标叙写” ,以上目标的设定符合以下要求: 行为主体学生化。 行为
8、动词多样、合理、准确。 描述行为发生通过的条件。 目标在教学环节中得到落实。 二、教学策略与手段 1、教学模式 教学采用“先学后教”的模式,课堂教学过程包括:例题分析识图辨析学以致用 归纳总结巩固练习,其意图在于培养学生的识图能力,以及对知识的归纳、整合、应用能 力;在学生展示、纠正讨论结果时可发展学生批判性思维。 2、教学策略 本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展,常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。 在本节课的教学过程中,设计恰当的情景,把课本中相关的内容整合在一起进行学习,其目 的是让学生在掌握相关主干知识的基础上,打破章节之间的界限,把相关知识点从内涵、外 延及功能上有机地串联起来
9、,实现学科内知识的相互综合,构建完整的知识网络,从而提升 学生对生物学科知识体系的理解,提高学生运用知识的综合能力。在使学生了解遗传学原理 4 运用的同时, 还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用,从而提高学生对科学 和探索未知的兴趣,养成科学的态度和科学的精神。 3、教学方法:引导分析法、讨论法 4、课时安排:1 课时 5 三、教学过程 1、课前自学,梳理知识 教师检查,二次备课 课堂教学 2、课堂教学的流程图 学 生 之 间 的 互动学习 学 生 独 立 的 推导 教师引导,学生 之间的互动学习 例题分析 情境 导入激趣 识图辨析, 纠正课前练 小 组 合 作 讨 论,运用所学的
10、育种知 识 , 解决问题 展示设计、 点拨完善 总结归纳 感悟高考 实现复习 目标 实现复习 目标 实现复习 目标 实现复习 目标 6 3、课堂教学的过程 教学环节教学过程设计意图 引入课题 (3min) 师:展示有关粮食短缺图片。引起学生思考: 人口膨胀、粮食不足是目前面临的世界性的重大问题,而 解决粮食问题的最有效的途径之一就是,改良作物品种提 高粮食产量,这就离不开育种。 杂交水稻之父袁隆平院士的事迹 情景导入, 激发兴趣 明确复习目标 例题分析 (7min) 实现复习目标 1:通过例题区分杂交育种、诱变育种、多倍 体育种、单倍体育种、基因工程育种 师:知识点习题化。基本了解杂交育种、诱
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- 专题 生物 变异 育种 说课稿 剖析
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