中考古诗鉴赏答题技巧及练习剖析.pdf
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1、古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性鼓励考生有创意地答题,能自圆 其说,都可给分。但还是要根据试题的要求,问什么,相应答什么;要什 么,相应给什么。讲究答题一定的规范性,才不易丢分。为使考生在备考 中训练有素,归纳成几种模式,作操作性指导: (一)“诗眼”或“炼字”型题 设问方式: 对诗中某句某字,你认为写得好不好,为什么? 从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。 此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字,你觉得:这两个 字中 某字在表情达意上的作用是什么? 解答提示:古人作诗常追求一字传神。设计这种题型,是要求品 味出这些经古人锤炼出的字,妙在何处。回答问题时,不能就字 论字,应放回句中,结合全
2、诗的意境、 题旨和诗人的感情来分析。 答题要点: 肯定“好”或肯定哪一个更好; 解释该字在句中的语表义和语里义; 展开联想和想象, 把这个你认为“好”的字还原句中 描述景象; 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 示例:如王湾次北固山下第三句“湖平两岸失”的“失”字,与“湖 平两岸阔”的“阔”字,哪个更好? 答 “阔”字更好。阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点 来说)。春潮把江面变得渺远无际,两岸显得格外宽阔。“阔”字, 直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。(此题只答“阔”字好,不作 具体分析不给分。卷面回答时,一般可省去序号,这里分点列出,提示不 要漏掉一些步骤或要点。下同。)
3、 (二)句意型题 设问方式: 最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。 解答提示:解释诗句的意思要注意两层:语表义和语里义,并结合全诗, 指出它的作用,或表达了什么感情和思想观点。 答题要点: 阐明诗句表义,(展现句子描绘的画面)。 指出诗句写法上的特点或描写作用, 或表达了什么感情和旨趣(启发、情趣)。 示例:谈谈对李白听蜀僧洛弹琴第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重” 的理解。 答 写出了曲终时的景色,和诗人沉醉于琴声之中的状态。侧面描 写了琴声的魅力。 (三)意境型题 设问方式: 诗中哪两联写了什么意象,请分析其情景交融的意境。 在对全诗整体
4、感悟的基础上,简要分析诗人在某两句中是如何营造意境 的。 解释某一联的意思,并分析其情与景的关系。 解答提示: 意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的 艺术境界。 由于这种艺术境界所展示的美的意味,往往超出了诗作的原意, 它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点,又具有“言尽而意无穷” 的艺术效果,故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。 答题要点: 找出诗中的意象。 展开联想和想象,用自己的语言再现图景画面。 点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如: 雄 浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。 表达了诗人什么样的思想感情,如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉
5、 痛,或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡 之情,或给人什么样的启示和思考,并指出为什么。 示例:问杜甫江汉“ 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜 月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。” 诗中 二 、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象请 分析其情景交融的意境表达了一种什么感情? 答:第二联中的“片云”以远浮天边,喻诗人漂泊他乡;永夜的“孤 月”,喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年;“秋风”是实 景。两联情景交融, 营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。 诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等从中可看
6、出诗人不 服老、不怕病洋溢着一种自强不息积极用世的精神;同时从尾联看, 诗人有一种老当益壮的情怀但一生漂泊,终被遗弃,大有连一匹老马都 不如的怨愤之情。 练习 绝句二首(其一)?杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂 时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物 ?表达了诗人怎 样的感情 ?请简要分析。 ( 步骤一 )_ ( 步骤 二)_ ( 步骤 三)_ 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野 青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙 地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动( 步骤 一)。这是一
7、幅明净绚丽的春景图( 步骤二 )。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心 境(步骤三) 漫成一首杜甫 江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静,船尾 跳鱼拨剌鸣。 注:安史之乱开始,他一直流亡颠沛,后弃官西行,入蜀定 居成都,这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的。这首诗营造了一种 怎样的意境? 参考答案:江中月影近船; 风灯在月下灯光显得冲淡柔和; 月照沙岸如雪,夜宿白鹭团聚在沙滩上,睡得那样安恬;忽然船 尾传来“拨剌”的声音,显然刚有一条大鱼跃出水面 (以动写静), 营造出清幽、静谧的意境。洋溢着诗人对和平安宁生活的向往。 (四)形象型题 设问方式: 这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画
8、了什么形象。 刻画形象运用了什么表现手法。 形象的具体特征是什么。 形象所表现的情感特点有哪些等。 解答提示: 古诗词的形象,一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物 的形象,分析诗词的形象,要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、 意境的特征和情与景的交融,进而理解诗人寄托的思想感情,体会形象蕴 涵的哲理。 通常从形象的色彩、指向、 强度、 虚实、 动静等角度进行分析。 答题思路可以先概括形象的总体特征和意义,并以此为“中心论点”,抓 住形象的具体特点或个性特征,结合诗句内容对这个中心论点进行分析论 证。 答题要点: 什么样的形象。 形象的基本特征。 形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲
9、理。) 示例: 问:杜牧齐安郡中偶题:“两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。”与杨万里暮热游荷池上:“细 草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低头深藏碧伞中。” 两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?试简析两诗中“荷” 所表现出来的不同的情感特点。 答 拟人表现手法。 杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”,含有诗人之 恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;而杨诗的“荷花”被西风吹动 而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱 喜悦之情,基调活泼有趣。 (五)语言特色型题 设题方式: 谈谈这首诗的语言特色。 分析这首诗的语言风格或
10、语言艺术。 解题提示:这类题,不重在个别字词运用的巧妙,而重在对整首诗语言风 格的品味。因此要学会运用本编“一(二)古代诗词的语言”中所介绍的 答题用语。 答题要求: 用一两点或一二句式,准确点明语言特色。 结合诗中有关语句具体分析这种特色。 阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 示例:请分析孟浩然送杜十四之江南“荆吴相接水为乡,君去春江正 渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。 答 此诗的语言如行云流水,冲和而不平淡, 情深而不直露。 首句点明“荆 吴”比邻,先说宽慰话;次句写眼前景点,写出了诗人心中的茫然,前两 句平和含蓄,情不外露。三句承上句的“渺茫”,十分自然;“何处泊
11、” 一词,含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开,将惜别之情 推上顶峰。款款深情,浓浓别意,尽在“天涯一望”之中,“断人肠”抒 了离情又不直露,言有尽而意无穷矣。 语言特色用语: 平淡质朴清新明快绚丽简洁含蓄绚丽、含蓄、勾勒、浓墨重彩、 描写详尽、 细腻、 惟妙惟肖、 体物入微、 穷形尽态、 富有哲理、 淋漓尽致、 行云流水、形神兼备、简洁、明快、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词 藻华丽、 通俗易懂等 . 诗歌常见的语言风格:1、雄浑(豪迈雄奇) :骨力挺健,气壮山河,气 呑宇宙,气度豁达,气慨恢宏,气宇轩昂,气势浩瀚,气魄雄伟。 2、豪放(豪迈奔放) : 情感激荡,格调昂扬,想象奇特,夸
12、张出格。 3、沉郁(深沉蕴藉) :情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。 4、悲慨(慷慨悲壮) :含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或 雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。触 景生情,睹物伤怀,悲壮慷慨,谓之悲慨。 5、俊爽:即英俊豪纵,飒爽流利。 6、冲淡:即冲和、淡泊,含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。 7、旷达:即疏狂不羁,通脱豁达,潇洒飘逸,高洁特立。 清新(清新明丽) :诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到。 明快:明白通畅,就是不绕弯子,一语道破,一语中的。 10、委婉:即含蓄,含有深意,藏而不露。 11、婉约:曲径通幽,情调缠绵,表达感情细腻如抽丝。 12
13、、朴素自然:语言力求平淡,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特 点,但于平淡中蕴含着深意。 13、幽默讽刺:诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 14、简洁:即洗炼(练) ,语言简练利落。 15、浅显:明白如话,不雕塑饰,不加修饰。 16、苍凉:低沉、苍劲、舒缓、悲凉。 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答: (步骤一 )此诗语言特点是清新自然,口语化。 (步骤二 )“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得 到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美 梦。 (步骤三 )这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 长干
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