电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究.pdf
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1、电工学课程“教学做”一体化教学实施方案研究 摘要:本文对电工学课程教学做一体化教学实施方案进行了研究。在 教学内容、教学方法和手段、 教学模式和考核方式等方面论述了电工 学课程教学改革的方法。 关键词:电工学;教学内容;教学方法; “教、学、做”一体的教学 模式;考核方式 电工学作为一门专业基础课,是学生系统学习电工、电子技术理论 和实验技能的一门关键性课程。随着电子技术的发展, 特别是近些年 来新兴专业、 边缘学科的不断出现, 给电工学的教学提出了更高的要 求。陶行知先生提出“在做中教,乃是真教,从做中学,乃是实学。” 因此,对电工学课程,以学生为主体,以实训为手段,设计了知 识、理论和实践
2、一体化的课程,对电工学的教学内容、教学手段、教 学模式等环节进行全面改革,实施“教、学、做”一体化的模式,从 根本上提高学生的实践动手能力和创新意识,培养面向生产、服务、 管理和建设的高技能人才。 一、教学内容的改革 电工学教学内容包括“电工技术”和“电子技术”两部分。 “电工技术”主要介绍电路的基本理论与基本分析方法、电气设备 的基本原理及控制;“电子技术”主要介绍常用电子元器件及基本电 子线路的分析与计算。随着现代化社会对学生能力要求的逐步提高, 传统的教学内容已不能满足社会需求。 因此,在教改活动中请相关专业教师参与,根据知识够用、重在实 践的原则,突出实用性,删除那些陈旧的、次要的内容
3、,特别是一些 复杂的推导过程,降低课程难度,减轻学生负担,使他们树立学好专 业课程的信心和决心。补充目前工业企业生产中的新知识、新内容, 尤其是新器件在相关领域的使用, 从而确定各专业的教学内容。 同时, 可将优化的某些课程内容分模块进行教学,模块中包含有基础理论知 识和实践操作内容。 根据所要掌握的基础知识和基本技能,制定各模 块的知识目标和技能目标, 针对知识点和技能面确定教学内容和实验 实践内容。 二、教学方法和手段的改革 采用模块化的教学模式后,教师可选择灵活多样的教学方式组织教 学。对于基本概念、基本定律、基本分析方法等内容,主要采用教师 讲授为主,推行板书与多媒体课件相结合的教学模
4、式,可采用引导式、 启发式等多种教学方法。 实训活动中,可以让学生边做实验边讨论,引导他们分析实验数据、 实验现象或实验结果,并进行总结。学生在实训中学习,在实训中探 索、提高,学生的学习主动性和积极性必将显著提高,激发学习兴趣。 三、师资队伍的建设 电工学“教、学、做”一体化的改革对任课教师的综合素质提出了 更高的要求,不仅要有扎实的理论知识, 还要有极强的实践动手能力; 不仅要有驾驭课题、组织教学的能力,还要具备工程师实践操作、解 决实际问题的能力。也就是说,只有“双师型”的人才,才能胜任综 合课程的教学工作。 四、教学模式的改革 “教、学、做”一体化的教学模式是基于项目的。我们在某些教学
5、 内容的教学活动中进行了以能力培养为核心的“教、学、做”一体化 的教学模式的探索, 以某电子产品的制作为工作任务,比如要求学生 设计并制作数字钟电路,这个项目中整合了门电路、计数、显示与驱 动、振荡器等知识点。学生在清楚工作任务的同时,要设计出布局合 理的电路,在正确安装电路后,能检测并能排除电路故障,使电路正 常工作。 在整个教学过程中,“教、学、做”一体化的教学模式强调教学目标 的统一,教师与学生主体地位的转换, 教师的示范性和学生动手体验 相结合,促进了学生综合能力的提高。 概括起来, “教、学、做”一体化教学模式的实施需要以下几个阶段: 1. 教师布置任务、学生进行自主学习阶段 学生以
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