七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教版.doc
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1、17、紫藤萝瀑布 备课组七年级备课组主备人 执教者课题17、紫藤萝瀑布 单元(章节)课时授课时间教师复备栏教学目标知识与技能1.积累词语。2.了解作者的相关情况。过程与方法1.整体感知内容,在了解背景知识的基础上感悟中心。2.品味自己感触最深的句子,体味人生,感悟生命。情感态度与价值观1.学会热爱生命、珍惜时光。2.学会抓住景物的特征进行描写,抒发感情。教学重、难点掌握文章借景抒情、托物言志的方法。教学方法主要教法学案主导法,学生自主合作探究法,点拨法。学法指导合作探究法,小组讨论法,归纳法。教学辅助手段传统教学教学步骤(包括引入新课,新课讲授,课堂练习,小结作业布置。)1、 新课导入 大千世
2、界,万紫千红,各种美丽的花卉,让人赏心悦目,也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗?梅 花(王安石)墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。卜算子咏梅(陆游)驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。二、作者简介宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等。“文化大革命”后,有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石,曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。三、写作背景 本文选自铁
3、箫人语(春风文艺出版社1994年版)。宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝),作者非常悲痛,她在哭小弟一文中写道:“他们几经雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!”此时,作者徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。四、读准字音五、 辨清字形六、【初读课文,整体感知】1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 作者从三个方面描写盛开的紫藤萝:花色、花形、花
4、香。同时,作者先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。2.文章从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
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