九年级语文下册第三单元10那树教案新版新人教版.doc
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1、 10、那树设计理念:本文是台湾散文的名作,具有丰富深刻的思想内涵和高度的艺术性。充分挖掘课文各方面的资源,既把课文当作语文材料,又把它当作认识自然、透视人与自然关系的教科书。在朗读的基础上,从多方面去领悟课文的价值,如思想价值、情感价值、审美价值、文学艺术价值、语言文字价值教学步骤:(一)朗读课文,初步感知。1导入:大家还记得台湾作家张哓风写的行道树吗?那篇文章高度赞美了行道树无私的奉献精神。树是人类的朋友,它给人们带来了浓浓的绿荫,带来了心灵的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮碾压下,它倒下了。人类在发展现代文明的同时,该如何对待自然呢?这节课我们共同来关注另一位台湾作家王鼎钧笔下的一棵树
2、的命运,看看“那树”会给我们留下怎样的思考。2学生自由朗读课文,注意生字词。倒坍(tn) 虬(qi)须 佝偻(gu lu) 引颈(jng)受戮(l)屹(y)立 踝(hui)骨 周道如砥(d) 默契(q) 3学生举手表演朗读,并请学生评价朗读的情况。通过评价明确:朗读时注意把握感情分寸。本文思想深刻,感情不太张露,因此朗读时感情不宜过于强烈、奔放,但是要深沉,有力度,有余味。4根据文章内容,以“那是一棵 的树”的形式说一句话,谈谈“那树”的品质,交流初读课文的感受。 例如:(1)那是一棵无私奉献、忍辱负重的树。(2)那是一棵绿着生,生为人类、生为大地而最终绿着死的树。(3)那是一棵很久以来一直默
3、默奉献,最后毫无怨言地引颈受戮的树。(4)那是一棵胸怀豁达、善良、默默无闻、坚韧顽强、非常可怜的树。 (二)默读课文,理清思路。1学生默读课文,划分文章结构层次,并什么理由。 2四人一组,讨论交流。 明确:全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”),描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是,这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”),描写近期的大树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦,使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天,一个喝醉了的驾驶者”到结尾),描写现时的大树,作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自
4、己的情感。划分理由:写大树的早期、近期和现时的情况,都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折,表明另一种相反的情况将要讲述,由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天,一个喝醉了的驾驶者”表明将要讲述某一具体事件,由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时,要充分借助这些语言标志,方可快速理清全文思路,整体把握文章。 3本文在写作顺序上有什么特点?讨论回答。明确:本文按大树生命经历的顺序叙事,越是久远的叙述得越简略,越是近期的叙述得越详细。(三)析读课文,体会感情,把握主旨。1文中的树是一棵什么样的老树,它具有怎样的价值和品格,最后遭遇怎样的命运?(学生分三
5、个小组,每个小组负责一个部分,讨论、分析、概括树的特征)第一部分:概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌:它老态、佝偻,但坚固稳定,繁密茂盛;有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹,树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中:站立在泥泞的马路边,周围有几处老式平房,一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德:面香,成为人们心理的慰藉;炎热的夏,送来阴凉和清静;朦胧的夜晚,送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积,为人类带来更多的福利。总是,大树为世间珍奇之物,是人类的守护神。 第二部分:大树的生存受到了威胁,淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里即便如此,大树依然奉献着生命的绿色,酝酿着诗意,表现了大树
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