九年级语文下册第五单元19枣儿学案新人教版.doc
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1、19枣儿学习目标1.了解剧本的基本内容,学会分析人物形象,体会分析戏剧的方法。2.熟悉剧情,领悟剧中人物矛盾冲突及其社会含义,提高审美鉴赏能力。3.通过揣摩情节、语言,把握文中枣儿的象征意义,提高对文本的感悟能力。4.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈,理解剧本表现主题的社会根源。学习过程一、初读夯实基础1.给下列加点字注音。翘()首踌()躇()咀()嚼()囫()囵()吞枣2.根据语境解释加点词语。(1)踌躇欲下,又垂头丧气站住。(2)吃得津津有味。二、品读理解课文3.品析下面的语句。(1)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。(2)男孩迷路了吧?(见老人沉默,
2、自语)不会的。这棵树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了?4.下列有关人物形象的分析不正确的一项是()A.文中的“老人”是老一辈的农民形象,一生劳作,富有爱心。B.“男孩”是年幼的新生一代的形象,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。C.“枣儿”终身不离乡土,留守家园。D.男孩的父亲离开乡村而定居城里,抛弃了旧家而另寻新欢。5.整体感悟。(1)“枣儿”在整篇文章中有着特殊的作用:它是全剧情节发展的,是人物对白的,全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。(2)这篇课文运用象征的手法,“枣儿”象征着,也象征着,同时也是和的象征。(3)剧中的老人是一个
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- 九年级 语文 下册 第五 单元 19 枣儿学案 新人
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