2018七年级语文上册第五单元敢为天下先第20课梅岭三章教案沪教版五四制.docx
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1、梅岭三章1新设计梅岭三章是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境,虽死不渝;回首十年的革命战争,激励后死同志英勇斗争;追溯参加革命的理想,坚信革命理想必将实现;三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀,气势磅礴,壮怀激烈,表现出诗人自身陈毅同志英勇面对必死险恶处境,视死如归、生死不渝的革命品质,和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。它的格律是和谐的,意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。这么多年来,梅岭三章一直是初中语文教材中的基本篇目,可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。因此,学生
2、通过这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶。如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学生的实际情况出发,把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进地进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行赏析能力的培养,因材施教。本课安排一个课时,强调课前预习,课上采用启发式和讨论式方法教学,以学生朗读、讨论感悟为主,教师检查、引导,帮助学生突破重点难点。2教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识。2、理解作品的思想内容,分析三首诗各自的侧重点和相互关系。3、学习体会这组诗篇运用多种修辞方法的作用。4、学习革命先烈面临险境、生死不渝的
3、革命精神,体会作者的豪壮革命情怀。3学情分析学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于七年级的学生来说,他们对诗歌还停留在一个识记的阶段。那么如何通过阅读分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。又怎样突破重点、难点,有效完成本课的教学任务是关键。4重点难点【教学重点】:1、通过朗读体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。【教学难点】:学习这三首诗构思新颖、回环递进
4、、运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量。5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】梅岭三章一、 导入:1、由上海外滩的陈毅市长的雕塑和郭沫诺的诗词引入2、简介作者并释题在老一辈无产阶级革命家中,有一位解放后被授予元帅军衔,曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长的同志,他一生酷爱文学,被誉为“元帅诗人”。他就是:陈毅(板书)。郭沫若在赠陈毅同志一诗中这样评价他:“一柱天南百战身;将军本色是诗人。”(板书)陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争,经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。作为军人,他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟
5、大革命力量;作为诗人,他为我们留下了像登大庾岭赣南游击词梅岭三章等气壮山河的诗篇。今天,我们来学习其中的梅岭三章(板书)。梅岭:大庾岭,在江西、广东交界处。三章,三首。梅岭三章就是在梅岭写的三首诗。活动2【讲授】梅岭三章二、听读品文:(一)整体感知、引读小序1、讲述:这段小序交代了哪些内容呢?1936年冬,敌人得知梅岭有游击队的重要负责人,就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险,立即返回梅山,正遇敌人搜山,就隐蔽在一个山坳里。敌人放火,巧逢大雨,山火被淋灭。天黑时,敌人佯装撤走,半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病,就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日,直到“西安
6、事变”发生,才慌忙撤走。可见“伤病伏丛莽间”,讲处境艰难。请注意“莽”字的意义和读音(出示正音牌)。“虑不得脱”,讲情况危急,也是“得诗”的原因。“得诗”(完成诗)显示态度从容镇定,“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。2、由此可知,诗题后小序的作用是什么呢?明确:时间、地点、经过和写作情况(即说明写作时代背景、原因等作用。)3、学生思考并分小组讨论:(1)在这样的背景下创作的一组诗歌主要表达什么呢?(2)三首诗各着重写什么?(3)这三首诗之间有什么内在联系?我们不妨一起走进各章逐步探讨吧提示:这三首诗,首章首句设问,总领全篇。然后依时间顺序,从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首
7、句问题,从眼前回顾过去,从现实写到理想,一气贯注。三章在思想内容上既紧密联系,又有所侧重。第一章集中抒发视死如归,与反动派血战到底的豪情壮志;第二章表达对战友的勉励;第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。(二)精读细研、引读第一章1、指名朗读(要求:读准字音,声音要响亮。)出示正音字牌:旌jng,明确意义和读音。2、设疑思考:(1)首句何意、有何特点和作用?“断头”,意即牺牲生命。面对“断头”的考验,诗人想到了什么呢?(2)第二句表述出了什么意思?具有什么样的含意?明确:“创业艰难百战多”,表述出艰难创业中经历过了很多的战斗,这一句概括了诗人的战斗生涯。诗人1922年就
8、参加了中国共产主义青年团,1923入党,1927年始,起义南昌城,会师井冈山,创建工农红军,出入南国烽烟,身经百战。这就表明诗人早已献身革命,对“断头”是有思想准备的。所以“创业艰难百战多”,就是回首平生(板书),流露出自豪感(板书:豪情无限)同时内含着对自己面临死境、尚未彻底打败敌人的憾恨感情。(3)问:“旌旗、阎罗”是什么意思?用什么修辞手法?明确:(引导学生看注释)旗帜的通称,这里指部队。用的是借代的方法。讲述:这里,用跟部队有关的事物来代称部队的修辞手法叫借代(板书)。“阎罗”影射反动势力的头领;追问:诗中用了哪些修辞手法?提示:诗中“旗旗”借代部队;“阎罗”影射反动势力的头领;首句设
9、问,总领全篇。(4)问:把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”,行不行?或“招”、“斩”可否改为“集”、“杀”?(指导学生分组读原句和改句。)明确:不行,用“旌旗”借代大军,容易引起人们的联想,形象地表现出盛大的气势。改为“大军”,只有数量,无形象。一个“斩”字,力度强,速度快,有居高临下的气势。如改为“打”,只是一般的动作,太平谈。(5)问:你能描绘一下3、4句所展现的场面吗?描绘:将军泉台登高一呼,旧部英魂云集,战旗哗啦啦地飘,硝烟滚滚来,十万大军所向披靡,势如破竹,锐不可当。只见刀光一闪,阎王鬼头落地这是何等壮观的场面。(6)问:“泉台”是什么地方?能不能去?追问:那么诗人为什么要这
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