微型课题研究方案.pdf
《微型课题研究方案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《微型课题研究方案.pdf(16页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 17 微型课题研究方案 方案一:微型课题研究方案 一、指导思想 微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式,也 是教师专业化成长的直接途径。希望我校教师能通过“微型 小课题”研究,逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教 育教学,能自觉地将问题上升为课题,又用课题来指导自己 的教育教学,通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和 科研能力,从而提高课堂教学的实效性。 二、具体要求 1.全校教师均可申报,其中各学科教研室主任、备课组 长每人必须开展一项课题研究。 2. “微型课题”的研究周期为一年。2012 年 2
2、 月 15 日 前完成课题申报,7 月底形成阶段成果,2013 年 2 月结题, 完成研究论文一篇。 3.申报“微型小课题”的教师必须认真填写微型课题 申报表,申报表附后。 4.微型小课题实行自主管理,研究的方向和内容以结合 日常教育教学工作的“校本化”研究为主(可参看提供的课 题目录,也可另立) 。研究的过程资料以电子文件夹的形式 保存(内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、 结题报告五项) ,结题时统一以压缩包形式发送到教科研处 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 17 的相应文件夹中。 5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划,撰
3、写课 题研究的教学案例,收集整理课题研究的有关材料及课题研 究总结。课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。 三、课题参考目录 根据本学期我校教育教学实际,提供参考课题目录如 下: (一)教学研究 1.有效课堂教学的组织与实施研究 2.自主高效课堂教学模式的研究 3.各学科教学策略的优化与指导研究 4.各学科课型模式的应用策略研究 5.课堂教学诸环节的合理配置研究 6.差异教学策略与学科教学改革研究 7.动态生成的课堂教学研究 8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究 9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究 10.针对学生差异的有效教学研究 11.反思性教与学的研究 12.新课程改革下
4、学生学习方式研究 13.学生学习方法指导的研究 14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 17 15.现代信息技术与学生学习方式的研究 16.网络背景下的课堂教学研究 17.促进对话、互动的课堂教学研究 18.符合新课程理念的教学设计研究 19.学生学习品质研究 20.合作学习中分组方法有效性的研究 21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研 究 22.不同能力水平的小组成员在合作学习小组中的作用 以及他们受到的影响研究 23.小组合作学习失败的原因及对策 24.合作学习评价标准的研究 25.不同
5、学科中合作学习的不同特点的研究 26.适合小组合作学习的问题解决策略的研究 27.不同年级学生合作学习的不同特点的研究 28.班级教学与个别化教学互补与协调的实践研究 29.学生学习兴趣的培养及维持的研究 30.学生学习的动力机制的研究 31.学生学习分化的原因及对策 32.发挥“小班化”优势的教学方法与策略的研究 33.毕业班教学策略优化的研究 34.教师了解学生的途径、方法研究 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 17 35.各科教学培养学生解决实际问题能力的研究 36.各科教学培养学生独立学习能力的实践与研究 37.各学科教学资源开发与利用
6、的研究 38.各学科差异教学的实效研究 39.尖子生的培养策略研究 40.学困生的成因与干预的研究 (二)德育研究 1.班级管理的创新研究 2.班级文化的开发与研究 3.学生守则和日常行为规范之养成教育的研究 4.学科教学中德育渗透问题的研究 5.单亲家庭子女的教育问题研究 6.班级管理的个案研究 7.学生自我教育的个案研究 8.学生交往方式的指导研究 9.中学生责任意识的形成与培养研究 10.班主任工作效能研究 11.网络环境下有关德育问题的研究 12.学生行为习惯养成的教育 13.道德教育的叙事研究与个案研究 14.学生道德失范的成因与对策研究 15.后进生转化的研究 精品文档 2016
7、全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 17 16. “后进生”心理问题及其教育的研究 17.激励教育的案例研究 18.赏识教育的方法研究 19.诚信教育的案例研究 20.榜样教育的个案研究 21.学生心理问题干预的研究 22.学生自信心培养的方法研究 23.心理教育的方式研究 24.生命教育研究 25.中学生发展转折期的心理问题及调节的研究 26.弱势群体子女心理问题及其教育的研究 27.成功家庭教育的个案研究 28. “问题学生”家庭教育的个案研究 29.家访方式及作用研究 30.家校 e 通等家校联系方式的使用及研究 方案二:微型课题研究方案 一. 研究背景 分层
8、教育的研究由来已久。两千多年前,孔老夫子教学“各 因其材”,便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一 直在探索落实这一思想的教学方法,特别是在采用“班级 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 17 授课制”以后,解决“因材施教”的问题,变得更为迫切。 国内外关于分组的,个别的教学实践和层次教学实验,都为 解决这一问题做出了可贵的贡献。 1987年 7 月至今,湖北大学教育心理学教授黎世法黎世 法在发展异步教学论的基础上,提出了异步教育学。 异步教育学认为:过去,教师讲到哪里,学生就学到哪 里,这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学 生的
9、“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学 方式,改变了教与学同步的状况,做到了学生自主地学、教 师科学地教, 因而具有相当的科学性,也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的 层次教学,比较集中地强调了几点: 学生的现有知识, 能力水平。 分层次。 所有学生都得到应有的关注,都得到应有的提高。 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜 力,把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对 待,使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最 好的发展和提高。 分层教学能够以人为本,能够弥补班级授课制天然的不 足,能够因材施教,使得每个学生在自己的最近发展
10、区内都 有事可做,有目标可循,有发展的果子可摘。因此,有其积 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 17 极意义。 关于本课题核心概念的界定 1.异步教学。 注重学情,改变传统的同步教学的方式,倡导学生自主 的学,老师科学的教。 2.分层教学。 分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照,把 学生动态分为A、B、C三层。通过备课分层、教学分层、作 业分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登,然后再 进行动态分层,让学生收获看得见的成功。 3.异步分层教学。 主要是针对同步教学和班级授课制的弊端,以“学情理 论”为基础, 以人为本, 以“异步分层
11、教学”为核心内容的, 对学生进行动态分层,分层教学,异步推进的促进学生自主 学习的教学方法。 二. 研究目的 构建既符合学生认知规律,又符合不同层次学生学习的实 际,既符合素质教育要求,又体现语文教学常规,既体现以 人为本、分类指导,因材施教,异步推进的教学思想,又便 于操作的中学语文异步分层教学法的教学模式。 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 17 改革传统的“一刀切”、“齐步走”的教学模式,变 “满堂灌”、 “填鸭式”为“启发式”、“研讨式”, 变“讲 堂”为“学堂”,保证每个学生在“最近发展区”内得到全 面充分的发展,使全体学生真正做到“
12、好好学习,天天向 上”。 从学生和教材的实际出发,遵循教学层次性和照顾学 生差异性的原则,注意指导学法,培养自学能力和良好的学 习习惯。 学习、研究、国内外先进教学方法,转化语文教学改 革成果,推动高中语文教学质量的改革。通过课题实验与研 究培养、锻炼语文教师队伍,促进他们的专业发展。 充分发挥每个学生学习语文的潜能,提高全体学生语 文知识水平、语文能力和语文素养,大面积提高教学质量。 本实验的根本目标是以人为本,因材施教,促使学生 自主学习,大面积提高语文教学质量。本实验最重要的形式 是“小组讨论”,重在培养学生的合作精神,让学生在共同 学习和共同提高中,实现性格互补,人格融合,意在发展学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 微型 课题 研究 方案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4710193.html