巧用想想议议提升学生的认知素养.doc
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1、 巧用“想想议议”提升学生的认知素养 【摘要】在新一轮基础教育课程改革中,迎接课堂转型的挑战,难以绕过“核心素养”这一重要问题。核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。没有核心素养,改革就缺了灵魂。核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合,其中就包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知素养”。【关键词】核心素养 想想议议 改革认知 在现行初中物理教材中,结合学科特点和学生学习实际,精心设计了大量“想想议议”,为我们一线教师提供了大量供学生思考、讨论的不可多得的教学素材,充分利用“想想议议”提供的素材,认真组织学生想和议,能有效地帮助学生深化对物理概
2、念和规律的认识,培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力,进而提升学生的认知素养。下面就我们在日常教学中通过合理开发利用课本中的“想想议议”资源,提升学生认知素养的做法,与大家交流。 一、利用“想想议议”深化概念、规律,有助于学生夯实基础知识有些“想想议议”提出的问题,涉及对物理概念、规律掌握的准确程度和认识深度。在教学中,我紧扣这些问题,引导学生认真思考、讨论,帮助学生正确认识、牢固掌握物理概念和规律。 如教材第一册117页“想想议议”提出:“请同学们议论一下,什么是物理学中所说的力?它能够产生哪些效果?”教学中,通过组织学生阅读教材,边讨论归纳,使学生从“力是物体对物体的作用”、“物体
3、间力的作用是相互的”等方面较全面地认识了力的含义,并通过列举大量力的作用的现象,讨论归纳出:力可以改变物体的运动状态,力可以改变物体的形状,加深了对力的概念和力的作用效果的认识。 二、利用“想想议议”澄清模糊观念,有助于学生辨析能力的培养有些“想想议议”,提出了一些似是而非模棱两可、学生很容易产生模糊观念和错误认识的问题。应该说,这些问题是最有想和议价值的问题。我在教学中,抓住这些问题,把错误、模糊观念摆到桌面上,让学生充分思考、讨论,甚至辩论,澄清模糊观念,形成正确认识。 如教材第一册56页“想想议议”中,提出了“蒸发和沸腾这两种汽化现象有哪些相同点和不同点”的问题。讨论前,学生对这两种汽化
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