人教版中职语文基础模块下册全册教案.pdf
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1、教学内容:规划好自己的语文求学之路 教学目标: 1、强调语文学习的重要性 2、提出本学期的新要求 教学节数: 2 节 教学时间:第二周(一) 教学重点:强调语文学习的重要性 教学难点:提出本学期的新要求 教学媒体:粉笔、教案 教学方法:讲授法、练习法 教学过程: 一、导入 1、同学们都欢度了一个寒假,能跟其他同学分享你在春节期间的趣事吗? 2、讲一则故事,请同学们听完后回答:几年后,这三个人的经济情况会怎样? 烈日炎炎下,三个工人挥汗如雨的工作。 这时,一个人走前问道: 你们在做什么? 甲工人回答道:我在砌砖,乙工人回答道:我在砌一堵墙,丙工人满怀憧憬的说: 我在盖一座美丽的大厦。十年后,甲工
2、人成了熟练的砖瓦工,乙工人成了一名建 筑工头,而唯有丙工人,他的人生发生了巨大的变化,成了一名身价过亿的房地 产巨子。 你选择了怎样的心态,也就选择了怎样的人生。 二、总结上学期期末考情况 三、明确道理: 1、样是语文课,同样的老师、时间、作业、考试难度等都一样,有的同学优秀, 越学越精明,有的同学则考了不及格,越学越无奈,其实在乎心态,在于有没有规 划出目标。 2、强调本学期语文学习的要求 3、上课要求 作业布置: 预习壶口瀑布 教学内容:壶口瀑布 教学目标: 1学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。 2领会文章蕴含的深刻意义无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
3、 教学节数: 2 节 教学时间:第二周(二) 教学重点:学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。 教学难点:理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的 联系。 教学媒体: PPT、教案、粉笔 教学方法:小组讨论法、圈点法 教学后记: 加强与学生的沟通交流,增加与学生的感情,可以提高学生上课的兴趣。 教学过程: 一、导入 黄河是我们的母亲河, 历代文人赞美 “黄河之水天上来, 奔流到海不复回”, “黄 河天险,壶口最惊人。飞流撼天地,涛声泣鬼神”, 今天通过课文的学习,我们来 领略壶口瀑布的雄壮的气势。 二、走进作者 梁衡( 1946 )山西霍州人。著
4、名新闻理论家、散文家。中国作家协会全国委员会委员, 曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇晋祠觅渡,觅渡,渡何处?和夏入选中学 教材。 三、壶口瀑布简介 黄河流域的一大奇观,是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25 公里的黄河壶口 处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。 黄河巨流一路奔腾,在山西和陕西交界处曲折南流,到山西吉县与陕西宜川一带,被两岸苍 山挟持,约束在狭窄的石谷中。滔滔黄河,到此由300 米宽骤然收束为50 余米。这时河水奔腾 怒啸,山鸣谷应,形如巨壶沸腾,最后跌落深槽,形成落差达50 米的壶口大瀑布。 四、积累字词 推推搡搡tu tu -s ngs ng 前呼后拥qi n h
5、h u y ng: 寒噤 h nj n 驰骋 chch ng: 漩涡 xu nw怒不可遏nbk 雾霭 w i 霎时 sh sh深不可测sh n bkc 五、研读课文 1、壶口名字的由来 2、阅读第二自然段,找出壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在? 明确:“壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去, 人们只能俯视被急急吸去的水流。” 3、请同学阅读读第三自然段,试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。 六、小结:修辞手法 七、感悟主旨 作者在文末写道: “这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”,如何理解“这伟 大”? 明确:因为冲出壶口是黄河伟力的集中
6、表现,表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、 不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。 作业布置: 抄写生字 教学后记: 学生阅读能力有待提高,对文中作者写作意图较难领悟 教学内容:生活在大自然的怀抱里 教学目标:正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系,从而热爱自然、善待自 然 教学节数: 2 节 教学时间:第三周(一) 教学重点:正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系,从而热爱自然、善待自 然 教学难点:正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系,从而热爱自然、善待自 然 教学媒体: PPT、教案、粉笔 教学方法:小组讨论法、圈点法 教学过程: 一、导入 大自然的万物,皆有其灵性。对于卢梭,大自然是让他
7、迷恋的。在大自然中个, 扰乱与烦恼都会远去,就让我们一起去追随卢梭,翱翔于大自然中吧! 二、阅读文本,把握文本的内涵。 1、作者“乐意完成各种杂事” ,为什么 明确:因事情非处理不可,然后回归大自然 2、作者心中的“黄金的世纪”是怎样的?这样体现了卢梭的怎样的思想和追求? 明确: “黄金的世纪“没有舆论、偏见和虚假,亲切、甜美、纯洁、快乐、 有甜美的回忆和憧憬。 思想追求和平自然的真善美 3、在大自然面前,作者让自己的想象自由驰骋,那么,你呢?假如你现在: (1) 、面对的是平坦的绿油油的一片草原 (2) 、面对浩瀚无边的大海 (3) 、面对林木茂密的高山 你心里在想着什么呢?请把你的想法用笔
8、写出来 三、拓展延伸 请同学们结合本单元的语文综合实践活动内容,与大自然进行对话。 四、课堂小结 教学内容:藏羚羊跪拜 教学目标: 1、品读文中富有感染力的语句,感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 2、让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利,我们应当尊重生命。 并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命 教学节数: 2 节 教学时间:第四周 教学重点:品读文中富有感染力的语句,感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 教学难点:让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利,我们应当尊重生命。并 品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命 教学媒体: PPT、教案、粉笔 教学方法:小组讨论法、诵读法 作业布置:抄写生
9、字词 教学后记:学生对是否该返回大自然做了自己的观点阐述,但理解得比较片面,不 够深刻? 教学过程: 一、导入 同学们,在青藏高原西北部,有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环 境之一 ,也是中国最大的 “无人区”可可西里, 而在这片青色山脉中居住着矫健、 善跑的“高原精灵”藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一,国家一级保护动 物。它们与冰雪为伴,与严寒为友,生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒,不 屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。今天,我们一起来学 习一篇有关藏羚羊的文章,看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事 藏羚羊跪拜。 二、作者简介 王宗仁,生于 193
10、9年,散文家,现代作家,陕西扶风人。 1954年开始发表作品, 迄今出版多部散文集。有些散文如女兵墓、 藏羚羊跪拜、 拉萨的天空被选 入小学、中学和中专语文课本,成为广为流传的美文。 三、积累字词 磨蹭( c ng 杈子枪( ch) 凤毛麟角( l n)朝觐( j n) 瞅见( ch u )蹊跷( qqi o ) 狩猎( sh u )忐忑不安( t n t 四、教师朗读全文,初步整体感知文章内容。 1、提问:哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情? 明确:一位老猎人无视藏羚羊的跪拜,猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相 面前,老猎人埋掉了自己的杈子枪,销声匿迹了。 2、问题设置:弱小的
11、动物一般都非常敏感,当意识到危险靠近时,它们的第一个反 应就是逃生,那么,这只藏羚羊在看到老猎人之后,它的反应有什么奇特之处? 请把相关的句子划下来。 (明确指出朗读第四段中的片断,随机纠错) 3、老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现,他的反应是什么?文中找出相关的语句。 明确:犹豫、不安、恍然大悟 4、老猎人最终埋葬了那怀着小藏羚羊的可怜母亲,同时,埋葬的还有那伴 随了自己半生的杈子枪,说说看,究竟为什么老猎人要这样做? 明确:老猎人无法克制内心的愧疚、悔恨与自责,只能通过这种方式来表达内 心的痛苦。 5、小结 作业布置: 抄写生字 教学后记: 如何保护野生动物,此话题较抽象,可从学生熟悉的动物切
12、入,引起学生兴趣共 鸣,最后让学生明确“没有买卖,就没有杀戮”。 教学内容:藏羚羊跪拜 教学目标:让学生进一步了解:动物与人都享有生存的权利,我们应当尊重生命。 教学节数: 2 节 教学时间:第五周 教学重点:让学生进一步了解:动物与人都享有生存的权利,我们应当尊重生命 教学难点:体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为保护藏羚羊的献身精神 教学媒体:计算机 教学方法:影片欣赏 教学过程: 一、导入 二、欣赏影片可可西里 作业布置: 写一篇观后感 教学后记: 通过观看影片,增强学生保护动物的意识 教学内容:记叙文写作:人物、事件、景物 教学目标: 1、不同的记叙文要有不同的侧重点,并能抓住其行文特点
13、教学节数: 2 节 教学时间:第五周 教学重点:在平时的写作中,能够书写各种不同的记叙文 教学难点:在平时的写作中,能够书写各种不同的记叙文 教学媒体:计算机、粉笔、教案 教学方法:讲授法、讨论法、表演法、游戏法 教学过程: 一、导入 课件出示不同种类的记叙文,让学生辨别它们属于哪个种类?(写人、记叙、 状物、写景),看来同学们对记叙文的写作都掌握得不错,下面,我们一起来探讨它 们在写作要求和方法上有哪些需要注意的。 二、写人 1、在典型事件中表现人物的个性。 2、人物语言的描写要符合人物的年龄、身份、经历、文化教养等特点 3、要有真实生动的细节描写 例:天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提
14、议以雪为题,每人念一句诗。 秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“满天下皇家瑞气。”财主笑着 说: “下它三年又何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你 娘的狗屁。” 明确:这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情,说的话 也不同。 秀才读书人, 语言讲文采, 用了个比喻来形容; 县官不忘为皇帝歌功颂德; 财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。 三、写事 1、巧设悬念 2、抑扬兴波 3、突然转折 例:大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推 秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“满
15、天下皇家瑞气。”财主笑着 说: “下它三年又何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“放你 娘的狗屁。” 明确:这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情,说的话 也不同。 秀才读书人, 语言讲文采, 用了个比喻来形容; 县官不忘为皇帝歌功颂德; 财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。 三、写事 1、巧设悬念 2、抑扬兴波 3、突然转折 例:大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推 辞,当着满堂宾客脱口而出: “这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变,王翰林十 分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句: “九天仙女下凡尘。
16、”顿时全场活跃、交口称 赞,老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客 变成哑巴,欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起 来。 四、写景 1、白描勾勒,工笔描摹 2、动静结合,情景交融 3、语言优美,善用修辞 作业布置: 以“不该发生的事”为题,选取典型实例,写一篇记叙文。 教学后记: 指导学生把握写作重点 教学内容:口语交际:体态语 教学目标:了解何为体态语,并在日常生活中运用得恰如其分 教学节数: 2 节 教学时间:第六周 教学重点:了解何为体态语 教学难点:在日常生活中恰如其分地运用体态语 教学媒体:计算机、粉笔、教案 教学方法:讲授
17、法、讨论法、表演法、游戏法 教学过程: 一、复习导入 二、体态语定义 通过表情、手势、身姿等来传情达意的非语言形式。 三、体态语的几个方面 1、面部表情语言 2、手势语言 3、身姿语言 四、使用体态语的几个要求 1、言行同步,服从内容需要 2、一举一动,切合场合对象 3.、大方得体,讲究风度文雅 五、体态语训练(站姿、坐姿、行姿、蹲姿) 作业布置:完成练习册中单元复习 教学后记: 教学内容:人生三步骤 教学目标: 1、了解人生三步骤的内容,理解文章主旨 2、理解课文所述观点的现实意义 教学节数: 2 节 教学时间:第六周 教学重点:了解人生三步骤的内容,理解文章主旨 教学难点:理解课文所述观点
18、的现实意义 教学媒体:计算机、粉笔、教案 教学方法:讲授法、讨论法、表演法、游戏法 学生羞于上台示范,应多加鼓励及增加类似锻炼机会。 教学过程: 一、导入 1 播放汪峰怒放的生命这一首歌,以便引起学生的兴趣以及他们对生命的思考。 2、课件展示世界首富比尔盖茨相片,你们认识他吗? 二、整体感知课文 1、学生自由阅读课文,边读边利用手中的工具书解决文中的生字词。 2、思考:找出文中人生三步骤的内容及基本观点的句子。 明确: 1、生活生存(物质人生) 2、行为与事业修身齐家治国平天下(社会人生) 3、归宿德性圆满(精神人生) 三、分析课文 1、全体齐读第一部分,思考:生活的层次中,作者所举事例意在说
19、明什么观点? 2、阅读第二部分,思考:行为和事业层次包括哪些方面的内容?作者更强调哪个方 面?说说具体内涵。 3、齐读第三部分,思考:作者为什么说德行圆满是人生最终归宿? 4、你认为自己目前的人生处于哪一个层次? 四、品味文中关键句子(课后练习) 五、拓展延伸 你认为“人的意义在于追求物的享受”还是“人生的意义和价值在于追求精神的完 善” 。 教学内容:淡之美 教学目标: 1、感悟文中不同方面的“淡之美” ,了解作者其人和为人处世 2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点 3、领悟“淡之美”的哲理,帮助学生提升为人处世的平和心态 教学节数: 2 节 教学时间:第七周 教学重点: 领悟“淡之美
20、”中蕴含的哲理 教学难点: 如何帮助学生提升为人处世的平和心态 教学媒体:计算机、粉笔、教案 教学方法:讲授法、讨论法、表演法、游戏法 六、小结 一个人的一生,除了物质的财富外,还有一些更值得追求的东西,如品行、正直、 人格高尚、心地善良、精神愉悦等。 作业布置:抄写生字,并写出激励你前进的座右铭。 教学后记:本课在于学生的理解体会,应侧重引导他们对人生的独立思考。 教学过程: 一、导入 喜欢看美女吗?“爱美之心,人皆有之” ,更何况是正值青春的你们呢?那就 让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧! 二、分析“女性美” 你们认为什么样的女孩子才是最美的,是值得回味的?为什么?
21、(小结) :相对于借助化妆品的浓艳,我们更喜欢朴素的、自然的美,这给人一种纯 真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”。 自然本色的美,才是有内涵的,才是韵味深远的,才是回味悠长的。 三、分析“风景美” 自古苏杭出美女,西湖除了人美,其景也是吸引眼球的。让我们一起领略一下 西湖的风景吧!一幅“西湖冬韵图”很好的展现了西湖的美景。怪不得苏东坡会写 诗饮湖上初晴后雨来赞美西湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。 全班齐诵饮湖上初晴后雨 。 四、分析绘画美 以下几幅画,你最喜欢哪一幅?为什么? 1. 水墨画 寥寥数笔,经营出一个意境。省略艺术,即绘画中的空白艺术。虽没有画出来, 却给人
22、以想象的空间,无尽的遐想。 2. 工笔画浓墨重彩一览无遗 3. 油画色彩浓重突显自己 记得曾经有人说过:“简单就是美。”我们也可借助 “不著一字, 尽得风流” 这 句话来评说“水墨画”。淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴,外表不着色彩而色彩自在 句话来评说“水墨画”。淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴,外表不着色彩而色彩自在 其中。 四、分析“滋味美”品茶水 有人喜欢喝咖啡,有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式,淡也是一种生存 的方式。作者更欣赏淡,对自己的身心有裨益。 (引导学生提升)人生在世,什么才是至美的境界?一定是轰轰烈烈,惊天动地 吗?不用。人生犹如一幅水墨画,不需要多么浓烈的色彩,只要淡淡的几
23、笔点睛即 可。人生犹如一杯清茶,要细细品尝,才能回味无穷,于身心更是有益。如大鱼大 肉吃多了,总会腻;而粗茶淡饭才是永恒,平平淡淡才是真。 五、分析“哲理美”谈情感 那么,我们又该如何处理情感问题呢? 看得浓好 VS 看得淡好 六、分析“哲理美”轻名利 (引导)人生在世,不去过分地追逐名利,只执着于自己的兴趣爱好,这是一种 对世事的淡然心理。所谓“物来则应,物去则空,心如止水,了无滞碍”,即一个人 抖落后呈现出的平和心态。 因而名与利,成与败,我们要学会“适度”的放弃,“放弃也是一种美德” ,不要 把名和利看得太重,掌握好“得与失”的度,我们就会一身轻松,就没必要烦恼。 七、小结提升 作业布置
24、: 教学内容:石缝间的生命 教学目标: 1、反复诵读,揣摩和品味本文的思想内涵; 2、学习课文托物言志的写作方法。 教学节数: 2 节 教学时间:第七周 教学重点:反复诵读,揣摩和品味本文的思想内涵 教学难点:学习课文托物言志的写作方法 教学媒体:计算机、粉笔、教案 教学方法:讲授法、讨论法 抄写生字 教学后记: 重视学生的感悟 教学过程: 一、导入 关于赞颂植物的诗歌 ,你知道的有哪些 ? 二、走进文本,整体感知 (1)请标上段落序号,观看视频朗诵,并思考以下问题。作者为了传达一个人生, 为我们描绘了几幅精彩的画面?你最喜欢哪一幅?并找出具有人生感悟的语段。 明确:小草图、山花图、松柏图 (
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