人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形:四边形》公开课教学设计_5.pdf
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1、认识四边形教学设计 【教学内容】 人教版三年级上册第7980页。 【教材分析】 教材用了与学生息息相关的校园场景作为主题图。图上有许多关于 “空间与 图形”的信息。如:长方形的篮球场、通道、窗户,正方形的地砖,平行四边形 的推拉门、楼梯护栏,等等。目的是联系学生的生活经验,丰富他们对图形特别 是四边形的感性认识, 并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图 形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后, 进一步给 四边形分类, 让学生对不同的四边形各自的特性有所了解,特别加深对长方形和 正方形的认识, 知道长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们四个角都 是直角。
2、【学生分析】 考虑到学生对 “空间与图形” 的知识有了一定的了解。 主题图中的信息也是 十分丰富的。为了让学生有充足的时间找到更多的图形,我安排学生在课前预习, 找出主题图中的几何图形。课前预习可以节省课堂教学时间也可以为后面突破 “对四边形进一步分类”这个难点,留足够的时间。为了充分调动学生的学习积 极性,在教学时采用小组合作学习的方式。让他们通过观察、操作、有条理的思 考和推理、交流等活动,认识四边形的特征,了解不同四边形各自的特性。 【教学目标】 1直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认 识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。 2通过找一找、分一分、做一做等活动
3、,培养学生的观察比较和概括抽象 的能力。 3通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在, 进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征,能判别四边形。 【教学难点】 对四边形进一步分类,了解不同四边形各自的特性。 【教具、学具】 课件一套、三角尺、图形卡片( 35页的 14 个图形)、学具盒(包括钉子板、 小棒等)、纸 【教学过程】 一、生活引入,感知新知 师:同学们,今天我们一起来参观一个小学(出示情景图),同学们请看, 多么美丽、整洁的校园啊!我们要爱护环境、不乱丢垃圾,保持校园的美丽和整 洁。你从图中发现了哪些图形,请学生指图形。学生一边在情景图中指出图形
4、, 教师边把预先准备好的图片贴在黑板上。 师:同学们找得真仔细!找到了那么多图形!老师也找了一些图形。(教师 把补充的图形贴到黑板上)也就是书本79页的。(课件显示) 【设计意图:充分利用图片素材,渗透环保教育。把情景图的教学和79 页 例 1 的教学整合在一起, 大大缩短教学时间。把图形做成卡片编上序号贴在黑板, 可以方便学生叙述, 也能让学生更直观更形象具体地认识图形,为认识四边形做 铺垫。 】 二、小组合作,探究新知 1、找出四边形 教师指着黑板的图形说:这么多的 图形,你认为哪些是四边形呢?请拿出 卡片(每个小组预先准备好14 个图形卡 片)小组合作分一分,分好以后在书上把四边形涂上颜
5、色,说一说理由。比赛一 下,看哪一组最快完成。 小组汇报。请一个小组从贴在黑板的图形中挑出四边形。并说理由。 学情预设: (1)如果这个小组能找出所有四边形。 师:这组认为2 号、 5 号、 6 号、 8 号、 11 号、 12 号、 14 号都是四边形,同意 吗?(演示课件把这7 个图形涂上颜色) 师:为什么这样分呢?(无论小组成员是否回答正确,老师引导看书35 页。 ) 师:请打开书35 页,四边形有什么特征?(让这个小组的学生把“有四个角” “有四条直的边”贴在黑板) 指着这个图形问:那 7 号图形为什么不是四边形?强调边是“直的”。 指着这个图形问: 9 号图形为什么不是四边形?强调有
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