北师大版三年级下册《品德与社会》全册教案2.pdf
《北师大版三年级下册《品德与社会》全册教案2.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三年级下册《品德与社会》全册教案2.pdf(21页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、三年级下册品德与社会教案 第四单元说说我们生活的社区 主题一这是我们生活的社区 课题 1、每个人都有自己的社区 教学目标: 1、帮助学生初步了解社区的概念。 2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入。 从单元导读图开始, 给学生几分钟的时间, 阅读和观察单元导读图, 与同桌进行 交流。 教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方? 你印象最深刻的是什么? 二、小组讨论。 按照教师的要求进行交流、 讨论,教师参与学生的讨论, 注意引导小组内的每个 成员发表自己的意见。 1、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字
2、,教师向学 生提出以下几个问题: “同学们从小就生活在现在的社区内吗?有没有从其他地 方搬来的?”请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方。 2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化, 社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来, 没一个生活在社区里的人都 应该爱护和维护它。 三、家庭作业: 收集社区图片或照片,以及相应的资料。 四、板书设计: 联系 社区人们 爱护维护 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 2 各种各样的社区 教学目标: 1、了解目前我国存在的风格各异的社区。 2、开阔学生的视野,使学生
3、对社区有进一步的了解。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、导入。 请同学们按照收集资料的情况, 自愿组成小组, 并向小组内的同学介绍所收集到 的资料。介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作 一张“社区小报”。 二、小组制作。 同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料, 分工合作, 共同共同制作完成“社区小报”,并推荐一位同学想大家介绍。 1、全班交流,教师张贴小报。 2、教师小结。鼓励学生制成壁报。 三、家庭作业: 1、向家长汇报今天的学习内容。 2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。 板书设计: 各种各样的社区 课题
4、 34 到处都有社区我眼中的社区 教学目标; 1、扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社 区的认识。 2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、导入。 请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流。 二、小组交流。请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料, 教师注意指导学生归类。 三、全班交流。请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其 他同学在地图上找出它所在的位置。 四、个人制作。参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式 画一画自己所在的社区。 五、
5、家庭作业: 继续画好自己的社区。 板书设计: 想一想 我眼中的社区抓住特色 画一画 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 主题二为了大家共同的需要 课题 1 我们共同享有的社区 教学目标: 1、认识各种设施,认识自己与设施的关系。 2、了解公共设施对居民的意义。 3、激发学生对社区的亲近之情。 4、体会社区的发展和社会的进步。 课时安排: 1 课时 教学过程: 1、导入。请学生阅读10-13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说 明了什么,和自己了解到的情况相似吗?请几个学生发言。 2、全班讨论。“教科书中展示了哪些设施?你们生活的社区中有哪些书中没有
6、 的设施?”老师板书, 把新的设施写在一起, 引发进一步的讨论: “为什么要增 添这些设施?新设施对我们的生活意味着什么?”对比城市和乡村的不同。 3、教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。 家庭作业: 将课上讲的内容讲给家长听。 板书设计: 我们共同享有的设施城市爱护乡村 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 2 变化中的社区 教学目标; 1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。 2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。 课时安排: 1 教学过程: 1、导入。请学生阅读14-17 页,教师说明:“教科
7、书向我们展示了解情况50 年前、 30 年前的社区,还战士了现在的社区。其实,同学们自己所生活的社区 的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从 哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢?(和学生交流,再转移到书上) 2、交流活动。“课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现在就请同学们 介绍一下你收集到的图片,它表现了什么?从中你体会到什么? 3、小组交流“课前,老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查, 下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。” 4、全班交流。 家庭作业: 周末,请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看,并留心观 察人们的言
8、谈举止。 板书设计: 50 年前 变化中的小区30年前努力的结果 现在 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 主题三社区需要我们的共同参与 课题 1-2 早市引出的问题选出自己的当家人 教学目标: 1、感受居委会与每个居民的关系,了解居委会在社区中的重要性。 2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。 3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。 课时安排: 1 教学过程: 1、 导入。“教科书为我们展示了一组图画, 谁来说说这组图画所表达的意思?” 请学生发表自己的意见。 2、自由
9、讨论。“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗?你对此有何看 法?你觉得有什么办法可以解决?”请学生自由发言。 3、探究活动。“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢?应该把这些办法送到 哪个部门,应该告诉谁呢?类似的事情应当又谁来负责?” 引导学生说出居委会和居委会主任。再提问:居委会主任是怎样产生的呢? 4、全班自由讨论:实际情况是怎样的呢?下面就让我们一起去看看,与居委会 主任产生的有关的问题。 在黑板上写出以下几个问题,引导学生一一回答,并记录在黑板上。 你家所在社区居委会的名称: () 居委会设在哪里:() 居委会负责哪些工作: () 居委会是怎样产生的: () 候选人是怎样产生的:
10、() 5、小组探究。“现在一般情况下,居委会主任都是选举产生的,但是候选人的 产生有两种方式, 一种是居民自己提名, 另一种是上级提名, 下面请同学们讨论 一下,你们认为哪一种选举方式更合理?” 6、全班交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果,说明各自的理由。 7、教师小结。 家庭作业: 将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听,并征求家长的意见, 与 家长一起探讨有没有更好的办法。 板书设计: 居委会 早市引出的问题 居委会主任 居民自己提名 选出自己的当家人哪种好? 上级提名 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 3 社区应该更美好 教学
11、目标: 1、加强作为社区成员的主人翁意识。 2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 3、增进对社区的情感。 课时安排: 1 教学过程: 1、导入。请学生回顾一下家庭作业,谈谈对教科书所呈现内容的感受。书里出 现了两个“大家”,是什么意思? 2、全班自由发言。阅读和欣赏教科书2627 页的课文几图画,讨论:居委会为 什么要发通知征求意见?如果你扫在的居委会有问题征求你的意见,你会怎样对 待?27 页上的图说明了什么? 3、小组讨论。 “作为社区的一员, 同学们应该关心自己的社区。 上节课老师布置了我们家庭作 业,请同学们询问一下自己的家人,对社区建设有写什么具体的希望,现在我们 就来看一看,大
12、家都了解了些什么? 将学生分成小组,每个小组谈自己听到的希望,并加以汇总。 4、全班交流。各个小组向全班汇报情况,教师记下希望。 5、自由讨论。教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。 有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的? 为了实现这些希望,我们可以做些什么? 6、小结。 家庭作业: 完成教科书第 27 页的填空。 板书设计: 社区应该更美好 希望做些什么 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 4 社区少先队 教学目标: 1、了解社区少先队员活动的意义,加强作为社区成员的主人翁意识。 2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度,增进对社区的情
13、感。 3、学会从既定目标出发,为完成任务做好准备。 课时安排: 1 教学过程: 一、导入。老师提问: “你们听过社区少先队员吗?听说过社区少先队员的活动 吗?”请同学们自由发言。 “同学们也要进行一次社区少先队活动,为自己的社 区做一些力所能及的事情,作出自己的贡献。” 二、布置任务。“在课前,同学们设计了一些很好的活动计划,我们的少先队活 动就是要实现这些计划。”老师提醒学生,要把计划实现,需要付出许多努力。 首先,应该做好活动的准备。请每个小组简单说一说,你们的计划是什么,需要 做哪些准备工作。 三、小组准备。各个小组为自己计划的实施做准备工作。 四、全班交流。每个小组向全班介绍自己的计划
14、内容,以及今天都做了哪些准备, 其他同学和老师提出补充意见。 五、教师小节。鼓励学生将计划付诸实施。 家庭作业: 1、向家长介绍自己小组的准备工作。 2、利用课余时间落实计划。 板书设计: 社区少先队 活动内 容 活动步 骤 安全措 施 活动时 间地点 活动评 价 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 第五单元画画我们成长的地方 主题一移动的画板(三课时) 课题 1、画画我们的教室( 1 课时) 教学目标 1、享受画地图的乐趣。 2、初步了解画地图的要点。 教学准备:为学生准备一张白纸、一盒彩笔。 教学活动及过程 一、导入。同学们,如果有一位远方的朋友想
15、要了解你的生活的地方,你想用什 么样的方式向他介绍呢?请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。 二、谈话。乐乐的话对我们有什么启发?你想不想也向乐乐和他的同学们那样把 我们生活的地方画下来,向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。(板书课题) 1、提问。你想画什么地方?从哪些地方画起?教师组织学生画教室图。 2、小组交流。评价:你觉得哪个地方自己画得最满意?(自评)你最欣赏哪位 同学的作品?为什么? 三、全班讨论交流。教师提问: (1)同一个教室,班内每一个同学画的教室图一 样吗?哪儿不一样?( 2)怎样把教室画得既完整又明白呢? 四、教师小结。 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈:
16、3、今后的教学建议: 课题二、到操场上去看看(1 课时) 教学目标 1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。 2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。 教学准备: 1 、指南针。 2、学生游戏所需要的纸、笔等。 教学活动及过程 1、导入。上节课,我们每人都画了一幅教室地图,今天我们开始学习画正规的 地图。正规的地图必须依照一定的方向去画,因此我们首先要学会辨别方向。 2、全班讨论。教师提问:“你知道有哪些辨别方向的方法吗?请你向同学们简 单地介绍一下。” (1) 按照口诀定方向。即“面北背南,左西右东”。 (2) 看太阳定方向。 (3) 看北极星定方向。 (4) 看指南针定方向。把指南针发给学生,
17、让学生说出使用方法并做练习。 教师提问:“你知道最早的指示方向的工具是什么吗?你知道华表的来历吗?” (5) 看房屋定方向。 3、全班讨论。 4、到操场进行活动。 教学后记: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 课题 3、一起画学校( 1 课时) 教学目标 1、培养学生制作地图的兴趣,并进一步达到了学校、认识学校、热爱学校的目 的。 2、通过学习制作学校平面图,应使学生不仅学会实地辨别方向,而且能够依照 “上北下南,左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。 教学准备 几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。 教学活动及过程 1、导入。上节课我们通过体验活动学
18、会了实地辨认方向,今天,我们一起来为 我们学校画一张平面图。但是怎样画呢? 2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。 初步理解画平面图的四个步骤。 第一步,定方向。 (1) 小组讨论:“你怎样理解图上的“上北下南,左西右东”的规定?” (2) 学生活动: 学生在纸上边指边说出八个方向,让学生正确理解与实地辨方 向是不一样的, 这里指的是: 北面的事物要画在地图的上方,南面的事物要画在 地图的下方依此类推。 第二步,选中心。 教师提问:“你打算把校园的什么东西作为中心?如果以它为中心,周围都有哪 些设施?” 第三步,按方向画内容。 教师引导学生, 依照“上北下南, 左西右东”的法则, 在图的上
19、方画学校什么方 向的内容?下方呢?学校西面的内容应画在图上的什么方向?东面呢? 第四步,填色。 3、校园实地观察确认。 4、讨论。教师提问:“学校的北面都有哪些设施?应该把北面的这些设施画在 纸的什么地方?纸上左上角应画出什么?右上角应画出什么?图上方应依次画 出什么?你能按照由西向东的顺序说出来吗?” 5、在学生绘制学校平面图时,教师要适当地进行指导。 主题二合作的乐趣(三课时) 课题 1、我们调查去( 1 课时) 教学目标 1、懂得在合作中分工的重要性。 2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。 感受合作的乐趣。 教学活动及过程 1、导入。请学生朗读教科书第四十页的课文。 布置任务
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 品德与社会 北师大 三年级 下册 品德 社会 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4712999.html