四年级卫星运行时间.pdf
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1、卫星运行时间教学设计 教学内容 : 北师大版数学四年上册第三单元第一课时(3032 页) 。 教材分析 : 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础 上的进一步拓展。本课是本单元第一课时,教材结合“ 卫星运行时间 ” 的情境,引出卫星绕地球一圈的时间, 并提出 “ 绕 21 圈需要多长时间 ” 的数学问题。在解决实际问题的过程中,帮助学生理解运算的意义。 在精确计算前,教材安排了估一估的环节,组织学生估算并交流。接 着,和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法,鼓励算法多 样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法,目 的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意
2、识,但不要求每个学 生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算,弄清算理。然 后,再把所学用于解决身边问题,从而拓展延伸提升。这节课也为后 续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析: 在第一学段,学生已经学习了两位数乘两位数的乘法,本节课 是将已有知识迁移到两、 三位数乘法的计算学习中。 计算上难度不是 很大,所以应该放手让学生自主探索计算方法。由于学生知识背景不 同及个性差异,面对同一道题目,他们的方法也会是多种多样的。因 此教学时,要创设具体情境,结合学生已有的生活经验,进行有意义 的数学思考与交流,促进对数学的理解。学会计算的同时,渗透迁移 和转化等数学思想和方法, 教学目标: 1.
3、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 2.探索两、三位数乘法的计算方法,能正确计算,并乐于与同伴交流 算法。 3.培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯,提高利用乘法运算解决一 些实际问题的能力。 教学重点:探索两、三位数乘法的计算方法。 教学难点:有效交流中深入理解算理。 教具准备 :课件。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 1 、出示太空照片,这张照片让你联想到了什么?预设: “神州”十 号发射成功;这是太空授课 2、出示资料:1970 年 4 月 24 日,我国第一颗人造地球卫星东 方红一号发射成功, 标志着我国在宇航技术的研究方面取得历史性的 重大突破。卫星绕地球一圈大约花11
4、4 分钟。 师:你知道了哪些信息? 预设: 1970 年 4 月 24 日,卫星发射。 这是我国的第一颗人造地球卫星,名字是“ 东方红一号 ” 。 绕地球一圈需要114 分。 师及时评价。其实,关于卫星的信息还有许多呢,有兴趣的同学, 课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。 (板 书课题:卫星运行时间) 3、师:你能不能根据这个信息提出一个关于卫星运行时间的乘法 问题吗? 预设: 绕地球 2 圈、5 圈、10 圈需要多少时间? 师:你这个问题问的好,说明你很会学习!谁能解决这个问题? 学生提问题并指名列式解答。引导学生说出求人造地球卫星绕地球 几圈的时间,是求几个114 是
5、多少,就用 114 乘几。 师:说的有道理,大家能口算结果吗?你们算得可真准!看来,同 学们对三位数乘一位数的计算掌握不错呀! 师:老师也来提一个问题。(出示问题:这颗卫星绕地球21 圈需要 多少分?)(板书问题)读一读,这个问题怎么解决? 设计意图:先让学生提问题,培养学生提出问题的意识和能力。由 于学生提出的问题不可预测, 所以有了几种不同的预案。 考虑到学生 的先易后难的的学习层次, 决定由老师提出教材中的例题,通过解决 它来探索计算方法。 学生列式,师板书: 114 21 师:这是几位数的乘法?(三位数乘两位数)下面我们就通过解决 这个问题来探索三位数乘两位数的计算方法。(板书副标题:
6、两、三 位数的乘法) 二、探索算法,解决问题。 1、结合情境进行估算。 师:请你先来估一估,绕地球21 圈大约需要多长时间? 给学生独立思考时间后,交流估算过程。 预设: 把 114 看作 110, 把 21 看作 20, 110 20=2200 , 大约等于 2200; 师:实际计算结果会比2200 多还是少?怎么想的?想法不错! 设计意图:学生有估算的基础,掌握一些估算的策略,这节课的 估算重点是估计三位数乘两位数积的范围。所以,有意识地引导学生 思考,掌握估计范围的方法,养成习惯。 体会把两个乘数都估小,所以估计结果会比精确结果小,即计算结 果会比 2200 大。 把 114 看作 12
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