地理教学反思.pdf
《地理教学反思.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《地理教学反思.pdf(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、地理教学反思 “ 反 思 ”在 认 知 心 理 学 上 属 于 元 认 知 的 范 畴 ,它 是 指 对 自 身 的 思 维 过 程 、 思 维 结 果 进 行再 认 知 的 检 验 过 程 。 教 与 学 的 反 思 是 教 师 和 学 生 对 教 学 中 的 行 为 及 结 果 进 行 审 视 、 分 析 , 不 是 一 般 意 义 上 的“ 回 顾 ” , 而 是 反 省 、 思 考 、 探 索 和 解 决 教 与 学 过 程 中 存在 的 问 题 。 期 中 过 后 进 行 了 试 卷 分析 , 我 和 我 的 学 生 感 受 多 多 。 素 质 教 育 揭 示 了 教 育 的起 点
2、,指 出 了 教 育 的 终 点 ,规 定 了 教 育 的 内 容 ,确 认 了 教 育 的 整 体 性 ,是 当 今 深 入 开 展 教 育 整 体 改 革 的 必 然 归 属 。中 小 学 生 的 素 质 应 该 包 括 身 体 素 质 、心 理 素 质 、科 学 素 质 、道德 素 质 、审 美 素 质 、劳 动 素 质 和 交 往 素 质 等 。 其 中 的 科 学 素 质 包 括 旺 盛 的求 知 欲( 兴 趣 ) ,良 好 的 学 习 习 惯 , 正 确 的 学 习 方 法 , 必 要 的 知识 , 技 能 结 构 , 一 定 的 智 能 基 础 , 积 极 的 创 造 精 神 (
3、 能 力 ) 等。 新 课 程 标 准 实 施 以 来 我本 着 学 生 是 学 习 的 主 体 的 原 则 , 教 是 为 了 不 教 ,教 会 科 学 知 识 不 如 培 养 科 学 素 养 ,素 养 的 形 成 我 从 培 养 兴 趣 开 始 。 兴 趣 是 人 积 极 探 究 事 物的 认 识 倾 向 。 稳 定 的 兴 趣 能 使 认 识 过 程 的 整 个 心 理 活 动 积 极 化,能 使 观 察 更 加 敏 锐 ,记 忆 得 到 加 强 ,想 象 力 更 加 丰 富 ,克 服 困 难 的 意 志 得 到 加 强 ,使 智 力 活 动 的 效 能 大 大 提 高 。有 人 说 :
4、 “ 当 学 习 充 满 乐 趣时 ,才 更 为 有 效 ” , “ 兴 趣 是 一 种 魔 力 , 它 可 以 创 造出 人 间 奇 迹 来 ( 爱 因 斯坦 语 ) ” , “ 哪 里 没 有 兴 趣 , 哪 里 就 没 有 记忆 ” , “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” , 有 了 兴 趣 就 会 主 动 探 寻 ,深 入 研 究 。由 于 我 从 培 养 学 生 的 兴 趣 入 手 ,几 年 来 收 到 了 一 些 效 果 ,我 教 过 的 历 届 学 生 都 很 爱 上 地 理 课 。在 有 了 兴 趣 的 基础 上 ,我 还 时 时 用 问 题 做 引 导 ,使 学 生 的
5、思 维 常 常 处 在 兴 奋 的 状 态。 我 还 对 兴 趣 教 学 前 后 学 生 的 注 意 力 的 变 化 做 过 一 个 抽 样 调 查 :缺 乏 兴 趣 的 教 学 学 生 在 课 上 的 注 意 力 分 为 四 个 层 次 :当 时 在 班 上 各 方 面 属 于 中 上 等的 同 学 在 班 级 中 占 43%,他 们 一 节 课 有 效 的 注 意 为 40 分 钟 ; 中 等 生 占 45%, 他 们 的 一节 课 的 有 效 注 意 力 为 30 分 钟 , 中 等 以 下 的 同 学 占 10%, 他 们 一节 课 的 有 效 注 意 力 为 20 分 钟 左 右 ;
6、那 2%属 于“ 活 跃 ”分 子 ,他 们 在 一 节 课 的 有 效 注 意 力 只 有 15 分 钟 。 实 行 了 兴 趣 教 学以 后 , 中 上 等 以 上 的 同 学 注 意 力 没 有发 生 什 么 变 化 ,原 来 占 10%的 中 等 同 学 一 节 课 的 有 效 注 意 力 提 高 了一 倍 ; 那2% 属 于 “ 活 跃 ” 分 子 的 有 效 注 意 力 提 高 的 最 明显 , 提 高 了 25 分 钟 。 同 学 们 学 习 地 理 的 兴 趣非 常 高 , 再 加 上 我 经 常 性 的 表 扬 , 产 生 兴 趣 的 效 果 很 好 ,他 们 还 能 互 相
7、 之 间 解 决 问 题 ,例 如 :在 讲 长 江 、黄 河 时 关 于 干 流 、支 流 、和 流 域 这 些 概 念 时 ,有 的 同 学 这 三 个 概 念 闹 不 清 ,当 时 有 一 个 男 同 学 主 动 站 到 讲 台 前 ,用 他 的 肢 体 动 作 和 几 句 再 简 单不 过 的 话 解 决 了 问 题 : 他 站 在 了 讲 台 上 向 两 侧 平 伸 胳 膊 , 一 边 解 释: “ 从 我 的 头 到 脚 就 相 当 于 河 流 的 主 干 ,我 的 两 条 胳 膊 就 代 表 了 支 流 ,我 胳 膊 能 触 及 到 的 地 方 那 就 是 流 域 。 ” 被 他
8、 内 化 了 的 知 识 得 到 了 同 学 们 热 烈 的 掌 声 。 同 学 们 带 着 高 昂 的 兴 趣迎 接 了 期 中 考 试 。 学 习 地 理 知 识 的 目 的 在 于 应 用 ,而 且 也 只 有 通 过 应 用 地 理 知 识 ,才 能 体 会 到 地 理 知 识 的 正 确 性 与 重 要 性 。因 为 ,这 些 知 识 对 学 生 来 说 ,大 多 是 未 经 实 践 验 证 的 知 识 。在 应 用 地 理 知 识 的 过 程 中 ,还 能 加 深 理 解 ,并 巩 固 、扩 展 知 识 ,形 成 多 种 技 能 。也 只 有 在 应 用 地 理 知 识 中 ,才
9、能 真 实 地 验 证 学 生 是 否 已 真 正 掌 握 了 知 识 。考 试 后 我 进 行 了 试 卷 分 析 ,然 后 后 将 试 卷 发 到 学 生 手 中 ,虽 然 我 们 班 的 成 绩 年 级 第 一 ,但 我 向 同 学 们 提 出 了 一 个 问 题 :同 学 们 这 次 考 试 你 们 有 什 么 遗 憾 吗 ? 情况 种 种 ,其 中一 道 题 有 45%的 同 学 同 时 举 手 ,遗 憾 都 出 在同 一 个 问 题 上 :综 合 题 。综 合 题 是 这 样 问 的 : 读 图 完 成 : ( 1)在 下 面 序 号 的 空 格 里 写 出 有 两 个 简 称 的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地理 教学 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-4713270.html