外研版(三年级起)四年级上册英语教案详案.pdf
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1、四年级上册英语教案 ( 第 3 册) Module 1 Numbers Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty!一、 教学准 备与分析 1、 教学内容 学生用书:第一模块第一单元活动1、2、3、 活动用书:第一模块第一单元活动1、2、3、 2、 教学目标 21 技能与知识目标 A基本要求 基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20. 基本能听懂、会说句型 This is + adj + one. B初步要求 使学生初步理解和感知的句型Heres 的用法。 C巩固复习 复 习 巩 固 颜 色 词 汇yellow, white, purpl
2、e, pink, red, green,blue. 复习英语数字 1-12 复习歌曲“Rainbow” 和 “Ten little fingers” 2.2 运用能力目的 通过学习英文数字13-20 ,使学生能够灵活运用所学到英文 数字,对自己身边的数字进行正确英语的表达。 2.3 素质教育(文化、情感态度、策略)目的 通过对本课的学习, 让学生了解如何简单的用英语数字自己周 围的事物,从中发现学习的规律,让学生从小培养爱学习、会学 习的良好习惯。 3 教学重点 英文数字 Numbers 13-20. 4 教学难点 “thirteen”和“ fifteen”发音 5 教学任务 学习任务 学习词
3、汇:英文数字Numbers 13-20. 学习句型:句型 This is + adj + one 运用任务 运用任务一:智力大闯关。 运用任务二:猜猜他多大。 6 教学任务 教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔二、教 学程序 1、热身复习( Warming-up) (1) 新学期开始,向学生问好,并询问一下学生在假期都干了什 么? T: Hello, how are you? What do you do everyday in the holiday? (2) 教师带领学生复习歌曲“ Rainbow”, “Ten little fingers” 并借此机会复习颜色以及英文数字1
4、12。 T: What colour is the pencil/pen/window/door? How many red/green/blue pencils? 2. 任务呈现与课文导入 (1) 教师出示一组数字题1+1=?2+1=?3+1=?,让学生接龙 抢答, 比一比,谁的反映最快?当进行到12+1=?教师将速度放慢, 并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可 将单词卡贴在黑板上。 (2) 教师准备了一个小见面会,智力闯关游戏,想当大赢 家吗?那么让我们赶快来学习这些英文数字吧! (3) 听一听,说一说,你听到、看到、想到、知道了什么? 3课文呈现与操练 (1) 让学生
5、看挂图听音,说一说发生了什么事? (2) 听音跟读,画出听到的数字和句子,之后进行汇报。 (3) Touch game:教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组 小代表,教师说英文数字, 小代表们迅速找到数字,谁最快,谁是赢家。 (4) Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔,教师说英文数字, 学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字,之后教师在说带 颜色的数字,如: Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生 写的一致,就迅速说Bingo! (5) 结合学生用书活动三,让四人小组练习Thirteen is red. 之后小组进行汇报。 (6) 句子接龙:教师任意拿起教学用具
6、, 比如铅笔, 说:This is a green pencil.在拿起另一个红色的说: This is a red one. 还可用句型“ Here is a red one.” (7) 再次听音或观看 VCD ,鼓励学生模仿课文。 4任务完成 (1) 智力大闯关 教师出示四组英文数字的加法算式,让学生通过小组活动,以最 快的速度描述和回答算式。如:13+1=?(Thirteen and one is fourteen ) 之后请获胜组的同学将有资格进入下一关猜猜他多大? (2) “猜猜他多大” 教师给获胜的同学每人一张年龄卡,之后迅速转身告诉大家 “I am fourteen.”在立刻转过
7、身来,等七位同学都汇报完毕 教师再任选一位同学发问“How old is he/she?”回答对的 同学给予奖励。 (2) 让学生看黑板总结数字的学习规律,比一比,哪一组说的 最棒!之后完成活动用书活动1、2、3。 5家庭作业 (1) 完成活动用书的活动4、5。 (2) 学做调查表(可以是年龄表、家庭事物统计表) Unit 2 Ive got twenty-six points. 一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标:培养学生学习英语的兴趣。 知识目标: Twenty and one is twenty-one. I ve got twenty-six points. 能力目标:掌握数字相
8、加的英语表达法;在竞赛中计算分数。 教学重点:学习句型:Twenty and one is twenty-one. I ve got twenty-six points. 掌握单词: point/ winner 教学难点 : 说出英语数字中 twenty-ninety整十的拼写规律。 辅助资源: 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程 : I. Warming up 全班学生依次报数。 告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。 II. Revision: 教师出示一些动物图片,请学生说出他们的名字。 (通过复习动物 名称为下一步新知识教授作好铺垫。 ) III. Presentation
9、: 1. 找几名学生到前面来,将刚才出示过的动物图片发给 每个人一张,教师可作示范来问其中一名学生:”Have you got a tiger? ”引导该学生说: Yes, I have.或 No, I havent. 2. 请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。 如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡 片. 并且告诉他 / 她: ”You have got ten points.” 并引导学生 说出句子 : ”I ve got ten points.”板书句子。 3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数,分数高的获 胜,教师对他说:”Youre the win
10、ner.”板书单词 winner 。 (新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又 能自然地导出新知内容。 ) 4. 呈现课文: 出示课文挂图,提问学生:Who is the winner? How many points has Weiwei got ?放课文录音后,学生回答问题。 (听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固 刚学过的重点句型。) 放录音,学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。 IV. Practice: 1. 完成 P4练习 2。 2. 数字游戏( P4练习 3) 。 学生两人一组,学生A给出一算式学生B 回答并给出另一算式,
11、 再由学生 A回答,两人轮流进行。 (活动中教师讲解数字相加的英语表达法,也可将数学算式如 20+1写到黑板上以加深学生的印象。 ) 3. 活动:快速加法问答。 每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快 速出题如:”twenty and six is. ”代号数字和答案相同的学生 就要起立并回答,如代号是26 的学生起立回答:”twenty-six.” 如果回答正确并且速度快这名学生将得到10 分的卡片,最后统计 得分最多的小组获胜。 (此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛 中计算分数。) 4. 游戏: 6 的倍数。 游戏先在全班中进行,全班学生按顺序说数字,
12、如果说到数字6 或 6 的倍数就要拍手并且不能说数字,否则就被淘汰。 (此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。) 5. 学 Chant。 教师首先播放一遍chant 录音,请学生边看图边听。 学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。 再放录音,逐行停顿,学生边听边模仿学说。 听录音连贯跟读几次,鼓励学生加上动作。 请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty 为词缀的。 V. Summary: 总结在这节课中多少学生获得了分数卡,让他们说出自己的分数。 (做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。) VI Homework 请将下列算式用英语表达出来。 35+1=36 29+1=
13、30 41+6=47 50+9=59 Module 2 Directions Unit 1 Go straight on. 一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标:培养学生乐于助人的品质。 知识目标:学习句型Where s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 能力目标:培养学生问路、指路的能力。 教学重点 ; 1. 学习句型:Where s ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you
14、 going? 2. 掌握单词及词组: house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教学难点 : 掌握表示地点和方位的词 辅助资源: 挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD 二、教学过程 : I. Warming up TPR活动。教师边说边做:”Right hand up. Right hand down.” 学生跟着教师边做边说。 II. Revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等,请学 生抢答出单词。 (通过复习地点单词为练习本课的句
15、型Where s ,please? 做好 铺垫。 ) III. Presentation: 教师拿出公园的图片对学生说: ”I m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己 的出行计划” I m going to . ” (为课文教学创设情景) 教师说: ”Sam is going to Daming s house. Where is Daming s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let s wactch the VC
16、D.” 学生观看课文 VCD ,找出答案并回答。 教师提问:”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音,大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学 生读句子。 所有学生来扮演Sam,教师来扮演 policeman ,同时在大屏幕上演 示出课文中的路线图,教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。 教师在大屏幕上出示几种路线图如:让学生说出路线。 (通过练习及时操练重点词组。 ) 学生打开书,跟录音朗读课文。 分角色朗读课文。 IV. Practice: 1. 活动:
17、问路。 让学生自己画一幅地图,上面有三条路,分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师 请学生用自己的地图进行两人小组练习,一人问路:” Where s the zoo, please?” ,另一人指路 : ”Go straight on and then turn left” 。 (此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句,培养学生观察和 动手能力。) 2. 活动:我迷路了。 教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发 给一些学生,再将路线图发给另一部分学生,那单词卡片的学生 作为迷路者来问路,如:
18、 ”I m lost. Wheres the park?”拿 着路线图的学生帮助他们来指路。 (学生在活动中操练了问路和指路。 ) V. Summary: 教师说: ”Today we have learned how to ask and show the way with Where s , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life. VI Homework 请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。 Unit 2 Its at the station. 一、准备阶段 : 教学
19、目标 : 情感目标:培养学生乐于助人的品质。 知识目标:学习句子: The train is going up/down/past the hill. 能力目标:能够用英语问路和指路 教学重点 ; 1. 学习句型 The train is going up/down/past the hill. 2. 掌握单词及词组: Train/up/hill/down/past/station 教学难点 : 掌握表示地点和方位的词 辅助资源: 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程 : I. Warming up TPR活动: 教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down
20、 等, 全班学生做动作。 II. Revision: 请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到 学校的路线,教师可把学生的路线图用投影放出来。 (此活动既使学生的作业得以反馈,复习了已学过的知识,又 为本课的新内容做好铺垫。 ) III. Presentation: 1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图,将小山、房子、 学校、火车站分别贴在图上,并讲解单词hill和 station 。 2. 出示火车图片并说: Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置, 引导学生说
21、出:“The train is going up the hill.板书该句子。 3. 移动火车到山下的位置问: “Where is the going now? 引导学生说出:“The train is going down the hill. 4. 同样方法讲解 It s going past. 5. 呈现课文: 出示课文挂图,提问学生:Where is the going now放课文录音 后,学生回答问题。 (听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固 刚学过的重点句型。) 放录音,学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 IV. Practice: 1. 活动:火车在哪里。
22、 教师将“ hill”, ”houses”, ”school ”, ”station”, 图片 交给学生请他们站在相应的位置。将”train ”的头饰交给另一名 学生,并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来,并请其 他同学一起说出火车经过了哪些地方。 (此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养 学生的合作精神。) 2. 完成 P8练习 3。 学生两人一组,学生A 说出路线,学生B 根据 A的描述找到相应 的地点。学生 A: Go straight on, turn left. It s on your night. 学生 B: Is it the supermarket? 学
23、生 A: No, it isnt. 3. 活动: How can we go to Carrefour? 学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour 的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线,选出最合理的一 组获胜。 4. 学 Chant。 教师首先播放一遍 chant 录音,请学生边看图边听。 学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。 再放录音,逐行停顿,学生边听边模仿学说。 听录音连贯跟读几次,鼓励学生加上动作。 5. 学唱歌曲。 教师首先播放一遍歌曲录音,请学生边歌词边听。 学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。 再放录音,逐行停顿,学生边听边学唱。 听录音连
24、贯跟读几次,鼓励学生加上动作。 V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。 VI Homework 看 P8图来描述火车所在位置。 Module 3 Activities Unit 1 Shes writing a letter. 教学目标 1Key sentences: This is my sister. She s writing a letter. 2.Vocabulary: writing a letter, taking pictures, talking to her friends, playing with a toy train 教学重难点 Aims 1,
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- 外研版 三年级 四年级 上册 英语教案
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