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1、目录 校本研修管理制度 校本研修活动制度 校本研修教研组、备课组活动制度 校本研修听课制度 校本研修活动考勤制度 校本研修档案管理制度 校本研训激励制度 校本研修管理制度 校本研修是新课程倡导的有效学习形式,是促进教师自 主成长的一种有效的教师继续教育形式,为增强教师为教育 服务的责任意识,转变教师观念,提高教师素质,促进教师 的专业发展,为新课程的实施提供强有力的师资保障,更好 地建设学习型学校和学习型教师群体,使我校校本研训工作 科学、健康、持续、全面开展,形成民主、开放、高效的研 修机制,结合我校实际,特制定本制度。 一、基本目标 1.建立“以校为本”的教研制度,使学校教研常规化、制 度
2、化。 2.通过集体研修,提高业务学习效率。 3.教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。 4.教师知识水平和教学技能逐步提高。 二、校本研修的主要形式 以“自我反思,同伴互助, 专业引领”为核心要素, 以理论 学习,案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指 导为基本形式, 通过教学观摩、 教师示范课、 研讨课等活动, 为教师参与校本研修创设平台,以“问题-研讨 -实践 -反 思”的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,促进 教师的专业发展。 1.自我反思 -教师的自我对话。 教师结合课改发展需要 和推行高效课堂过程中的疑惑,对自己的教育行为进行思 考、分析,根据自己实际情况制定专
3、业发展计划、个人教研 学习计划, 并按计划自觉学习, 对自己的教学行为进行分析, 提出问题,制定对策。 2.同伴互助 -教师与同伴的对话。开展“三棒工程”,让 教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系,签订帮 扶协定,发扬我校“以老带新,以强带弱”的优良传统,促进 师资队伍建设。教师以学校一系列教研活动为载体,以教师 或教学问题为研究内容,注重在校本研修活动中鼓励不同思 想,发挥个人的优势,对问题各抒己见,大胆评析,为解决 问题提供新思想、新思维、新方法。 3.专家引领 -教师与专家的对话。一方面聘请县教研室 专家为本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的 问题;另一方面鼓励教师从专
4、业刊物或教育网络上学习,引 进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引 进学,促进教师素质提高,促进教师专业发展。 三、校本研修的保障措施。 1.成立革吉县中学中学校本研修管理组织: 石曲拉姆(校长)校本研修工作第一负责人,全面指 导监督校本研修各项工作,组织考核评价, 负责经费的审核。 扎西多吉 (副校长)负责校本研修制度的制定及考核管 理 贡觉格勒(教导主任)负责校本研修的组织与实施 各学科组长负责各年级、各学科的校本研修活动的组织 和开展。 2.以校本研修作为年终考核教师的重要内容。对在校本 研修中涌现出的先进个人给予表彰,并将参加校本研修的情 况与教师评优树模、年度考核挂钩。
5、 3.实行目标管理,教导主任要合理安排时间,保证每周 一次的校本研修,使校本研修时间、活动场地得以保障,同 时制定奖惩政策,激励教师参与研修的积极性。 4.资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的 环境,确保设备运行正常。 5.树立新课程全员参与的培训理念,校本研修重点抓好 学科时间培训、自学提高培训、信息技术培训等。 6.每位教师都有责任和义务参加校本研修,不得以任何 借口拒绝培训。 7.每位教师既是实践者,又是培训者,提倡专业引领和 同伴互助。 校本研修活动制度 1.组织形式: (1)集体教研。有教研组组织,并安排相关学校内容。 (2)分组教研各学科教研组长负责主持本组教师参加 各种
6、业务学习和专题研究; 2.研修内容:备课、说课、听课、评课;教学基本功培 训与交流;师徒结对、自治区、地区、县教学能手教学展示 等; 3.研修时间:严格按照学校规定的活动时间进行;一般 情况下按一周一次的制度进行。 4.研修地点:学校多媒体教室、年级组办公室或相关教 室等; 5.工作规范: (1)每学期开学第二周星期一(即学校工作计划出台后 第二周的星期一),各组长将本学科组(含备课组)工作计 划送交教导处,并按计划组织实施活动。 (2)教研活动做到:定时间、定内容、定主讲人、定地 点,做到有集体备课和专题研究中心发言人;有活动过程详 细记录。大型的校本研训活动必须有活动方案,有简报,有 总结
7、。 (3)每学期结束前,各组长必须将校本活动记录本(教 研会议记录)和学科组工作总结上交教导处作为活动过程凭 证并存档。 教研组、备课组活动制度 1.备课组组成 (1)原则上以同年级、同科目的任课教师组成。 (2)每个备课组设备课组长1名,备课组长负责本组的 集体备课和专题研究活动。 2.备课的基本要求 (1)备课时间:按学校规定的科组活动时间进行。 (2)备课地点:备课组长办公室或职工之家。 (3)备课规范: 以单元(章、节)为单位备课,每单元(章、节)实 行集体备课;每次教研会时间,必须落实活动内容和中心发 言人。 每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元(章 节、课)独立备课并与同伴分享
8、、集中群体智慧提供教学方 案的职责和权利。 备课一般以说课的形式进行,提倡多样化的备课形 式,各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活 动。中心发言人要在独立备课的基础上,从课标要求、教材 解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法 指导、作业的分层分类布置、检测反馈等方面进行阐述,提 出建议,再由其他教师补充或提出自己的看法,形成供全组 教师使用的共性教案。 教师在集体备课的基础上,根据共性教案,结合本班 实际进行必要的补充和调整,形成自己的个性化教案。 每位教师在完成每章(或单元)教学后,要撰写课后 反思,提倡有话则长无话则短,重在进行教学反思,提出改 进方法。 教案的检
9、查签字由教研组长或备课组长负责,每周教 研会时间进行检查,每学月由教务处集中检查,并在检查后 汇总各组的检查情况在教师例会上予以通报。 3.教学研究: 即教研课题的研究,根据学校的实际情况, 按照计划安排认真落实好各项研究任务。 4.检查与评价 (1)参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之 一,教研活动的评价实行评优奖励。 (2)教研组、备课组的每次活动都要记录在册(包括备 课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等),每学期 结束前一周的周一上午,请各备课组长将本备课组一个学期 的所有备课材料 (含教研册子、 听课记录、 教研会议记录等) 送交教导处办公室作为活动过程的记录和评比优秀备
10、课组 的依据。 (3)每学期期末,学校举办集体备课成果、教研课堂 成果展示与交流,评选优秀教研组。 听课制度 为促进各学科互相学习,取长补短,以达到提高课堂教 学水平的目的,特制定听课制度。具体要求: 1.教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课 活动,做到集中听课与随机听课相结合。 2.每位教师听课前必须认真钻研教材,做到有准备地听; 听课时要认真做好记录,做到有吸收地听, 听后要认真评课, 提高听课的实效。 3.各教研组、 备课组内教师要积极开展相互听课、评课, 做到相互学习、相互进步。 4.每位教师都要按学科的要求听课,坚持实事求是,不 弄虚作假,要尊重任课教师的劳动,不做与听课无
11、关的事。 5.三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动,做 到每周不少于 1节。 6.分管领导要加强随机听课,积极指导青年教师成长。 7.听课节数: 每学期管教学的校级领导不少于30 节,教 研组长不少于 20节,其他教师不少于15节。 8.做好听课记录, 认真记录下所听课的时间、班级课题、 教学过程,避免记录过于简单化,字迹清楚力求工整。听课 节数以听课记录为准。听课后及时进行评课,坦诚地交换意 见,肯定优点,指出不足及努力方向。 9.本着对讲课人及自己负责的精神,每张听课记录表上 要写出简要评语, 并及时交换意见, 以达到互相提高的目的。 10.切实提高评课质量,及时组织群体互评课,研讨
12、式评 课,评课时尽量做到与新课程标准相结合,与课堂教学情况 相结合,与课堂教学质量评估标准相结合,与有关教育教学 理论相结合,与学校课题研究相结合。 11.听课过程也是提高自己,要认真吸取他人长处,善于 总结出被听课人的优点与不足,不断改进个人的教学方案, 提高教学水平。 12.每月末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计, 检查结果纳入教师业务考核。 校本研修活动考勤制度 为严肃校本培训的学习纪律,激励教师积极参与教研活 动,保证校本研修工作的有效开展,提高校本研修有效率, 使我校的校本研修工作能有条不紊地开展,特制定校本培 训考勤制度。 1.考勤: 在开展校本研修的过程中,将设置校本研修活
13、 动签到表。此表由本人签到,一律不准代签。对全体参加教 师进行严格的考勤,由教导处负责。 2.按时参与校本研修活动,不迟到、不早退、不中途离 开活动会场。 3.年级组开展的研修活动由组长做好考勤登记,并报交 教导处。 4.全校的研修活动,教导处应做好考勤登记。 5.不得无故缺席参加校本研修活动,对违纪者将进行处 分。 (1)公假:凡因公事(含产假)请假,培训内容自行后 补。公假不记入奖惩范围。 (2)事假:凡因事请假者,须具备请假条,并经校本研 修领导组组长同意后,记事假一次。 (3)病假: 凡因病不能参加培训学习,须持医院证明并出 具书面申请,经学校同意后,记病假一次。特殊情况(如急 诊等)
14、除外。 (4)迟到:培训学习两次点名后未到者,记迟到一次。 校本研修档案管理制度 档案建设在校本研修管理中具有重要意义,是管理部门 对学校校本研修实施情况进行考核评估的重要依据,建档的 过程也是对校本研修工作的梳理过程,通过对获得的资源进 行整理、加工,使知识进行重组、资源再开发,推动校本研 修工作得以进一步完善。为此特加强学校档案资料管理,由 专人负责,建立健全管理制度。 1.学校建立学校校本研修档案。学校档案反映学校校本 培训的规划,培训活动的材料等。 2.每次培训活动要收集活动的原始资料,培训活动的过 程记录(包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、 培训内容、培训效果等),及相关照
15、片等。并按时完成各种 资料的收集、整理和分类工作,尽力做到痕迹管理,保证资 料不遗失或缺漏。 3.学校校本研修档案 (1)校本研修计划。 (2)校本研修课程资源(年度校本研修使用的教材或校本 研修自编教材 )。 (3)校本研修实施情况记载。(校本研修的具体设计;每次 培训活动的情况记载;每次考试考核试卷及成绩汇总;培训活 动案例 ) (4)教育科研成果 (分学年度的教师教育论文)。 4.教师校本研修个人成长档案(教师专业成长档案袋) (1)教师个人的自修计划或结合自身实际制定的专业发 展计划 ; (2)参训的过程记录 (包括教师参加培训的内容、教研组 研训活动记录、读书笔记、执教研究课等) (3)参训成效(包括发表论文、承担课题、教学课件、典 型案例等) 5所有上交材料包括文字材料、图片材料、影像材料等, 其中文字材料必备纸质材料和电子文档,纸质文档要求用方 正仿宋 3号字,原则上A4纸双面打印,以便存档。 6.所有存档的材料,未经管理员同意不得外借,若必需 外借,需按要求签字登记,并按时归还。
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