小学数学《体积和体积单位》说课稿.pdf
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1、1 小学数学体积和体积单位说课稿 尊敬的各位评委,各位老师,你们好! 我叫* ,来自于 * 小学。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学五 年级下册第三单元长方体和正方体中的第38-40 页体积和体积单位。我将从教材及学 情、教法与学法、教学过程及设计意图、教学反思四个方面进行说课。 第一部分教材及学情 体积和体积单位这节课是在学生认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展的 基础上教学的。教材先通过学生非常熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入,让学生在讨论和交流 中感悟到物体占有空间,然后通过实验,引导学生观察比较电视机、影碟机和手机的大小, 说明所占空间的大小不同,从而引入体积概念。接着
2、呈现两个不易看出大小的长方体,引导 学生由长度单位和面积单位的学习,想到要比较长方体的体积也需要用统一的体积单位。由 此指出:计量体积要用体积单位,常用的体积单位有1 立方厘米、 1 立方分米和 1 立方米。 通过观察和活动,建立这些体积单位的表象。 “体积”对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,由二维空间到三 维空间,是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积, 以及体积与表面积的区别等问题,都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图,我拟定这节课的教学目标为: 知识和能力目标: 1、理解体积
3、的意义。 2、认识常用的体积单位。 3、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 过程和方法目标: 1、运用观察实验的方法理解体积的含义。 2、结合生活中的事物感知体积单位的大小。 情感态度和价值观目标: 1、发展学生的空间观念,培养学生的思维能力。 2、渗透事物之间普遍联系的辩证唯物主义思想。 教学重点:理解体积和体积单位的意义。 教学难点:建立1 立方厘米、 1 立方分米和 1 立方米的空间观念。 第二部分教法与学法 2 1采用故事导入法激发学生的学习兴趣。 2采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。 3采用小组学习的方法,培养学生的协作能力。 4采用学生动手操作实验的方法,培
4、养学生的创新能力。 第三部分教学过程及设计意图 一、运用直观演示,实验操作,对比交流理解体积的意义,突出重点。 1故事开课,初步感知体积的意义。 演示乌鸦喝水,从乌鸦喝水的故事中初步理解石头占了一定的空间。 2实验操作,深入理解体积的意义。 分小组做实验,实验一:石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。 拿两个同样大小的玻璃杯, 先往第一个杯子里倒满水, 取一块鹅卵石放入第二个杯子里, 再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,这时第一个杯子装不下第二个杯子的水,因为石头 占了水的空间,所以装不下了。 板书:空间 实验二:再拿两个同样大小的玻璃杯,往第一个杯子里倒满水,取一块更大的鹅卵石放
5、 入第二个杯子里,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,第二次剩下的水与第一次剩下的 水不一样多。第二块鹅卵石比第一块鹅卵石占的空间大。 这说明物体都占有一定的空间,而且有的物体占的空间大,有的物体占的空间小。 板书:大小 由此让学生进一步感知物体真的占了空间,而且占的空间有大有小。 3对比交流,由感性认识上升到理性认识。 课件演示,电视机、影碟机、手机让学生观察比较,说一说哪个物体占的空间大,哪个 物体占的空间小,进一步感知物体所占空间是有大小的。水到渠成地归纳出物体所占空间的 大小叫做物体的体积。 二、运用迁移类推,举例想象建立1 立方厘米, 1 立方分米和 1 立方米的空间观念,突 破难点
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