小学语文新课程标准以及解读.pdf
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1、小学语文新课程标准以及解读 于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点;“ 人文性 ” 着眼于语文课程对 想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性 补充人文性内容;或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都是不妥当的, 人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标,也是完全可以实现的目标。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年 的重要地位。 二、语文课程的基本理念 ( 一)全面提高学生的语文素养 学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的,课程目标
2、根据 “ 知识与能力 ” 、 “ 过程与 感态度与价值观 ” 三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想, 的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。 语文素养重在 “ 综合” ,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为 文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融 素养不仅表现为较强的阅读、 习作、口语交际的能力, 而且也表现为有较强的综合运 在生活中运用语文的能力,以及不断更新知识的能力,一句话,语文综合素养是适应 的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点 关于语文教育的特点,需要注意以下四个方面: 1、语
3、文课程具有丰富的人文内涵。 将语文课程和自然科学类的课程进行比较,可以看到,语文课程中具有大量具体形 个人情感和主观色彩的内容。因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特 重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。 2、语文教育具有很强的实践性 语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主 是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 3、语文学习重在感性把握 语文是母语教育课程, 学生学习母语, 因为有早已具备的语言心理机制为基础,具 民族文化背景熟悉的有利条件,有丰富的学习资源,有大量的实践机会,因此,应该 多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握
4、运用语文的规律。 4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响 汉字是平面型方块文字, 是形音义的综合体; 汉字的形音义之间本来都存在一定的 丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以来,汉语和汉字对中华相互影响,也相互适应,汉 对中华文化的发展产生了重大的作用,对语文教育具有不可忽视的影响。因此,语文 分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 “ 自主、合作、探究 ” 是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式 在教师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、
5、全班学习的群体作用, 学习、丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。 要帮助学生形成新的学习方式,特别要注意以下几点: 研究学生身心发展和学习语文的特点,了解学生的个体差异和学习需求; 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神; 培养学生的合作意识和团队精神; 鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习,鼓励想像、质疑和创新; (四)努力建设开放而有省略的语文课程 语文课程植根于现实, 面向世界、面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域,注重 习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程
6、应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、 不同学校、不同学 并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展,应当密切关注当代社会信息化的进 语文课程的变革和发展。 重温新课程标准二(语文) 一、总目标 1在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的 正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 2认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样 人类优秀文化的营养。 3培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基 习方法。 4在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实 尚真知的科学态度,初步掌握科学的
7、思想方法。 5能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉 一定的速度。 7具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学 阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰 精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的 作。 9具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流, 明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10学会使用常用的语文工具
8、书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段( 12 年级) (一)识字与写字 1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2认识常用汉字 16001800 个,其中 8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架 感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节 声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2学习用普
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