学前儿童语言区角教育活动.ppt
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1、通过对本单元的学习,你应该能够: 了解学前儿童语言区角教育活动及其特点。 理解学前儿童语言区角教育活动对促进幼儿全面发展的重要意义。 掌握学前儿童语言区角教育活动材料提供应该注意的事项。 能合理设计语言区角教育活动并掌握其组织与指导策略。,【学习目标】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动,1语言区角活动含义 学前儿童语言区角教育活动就是教育者依据语言教育活动目标、幼儿感兴趣的语言活动材料及
2、活动类型,有目的、有计划地创设语言环境,将活动室的空间相对划分为不同语言区域,促进幼儿与材料、环境、同伴的充分互动,从而使幼儿获得个性化语言学习与发展的区域活动。,2语言区角活动作用,【基础理论】,实现语言教育目标的有效途径 实施语言教育活动的重要环节 落实语言教育任务的具体手段,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动,1语言区角活动含义: 2语言区角活动作用:,3幼儿园常见的语言区角活动类型,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动 (二)学前儿童语言区角教育活动的价值,1.有利于促进幼儿语言的发展,2.有利于促
3、进幼儿情感的发展,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (二)学前儿童语言区角教育活动的价值 1.有利于促进幼儿语言的发展 2.有利于促进幼儿情感的发展,3.有利于培养幼儿学习语言的兴趣,4.有利于幼儿社会性的发展,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动 (二)学前儿童语言区角教育活动的价值 1.有利于促进幼儿语言的发展 2.有利于促进幼儿情感的发展 3.有利于培养幼儿学习语言的兴趣 4.有利于幼儿社会性的发展,5.有利于幼儿动手操作能力的提高,操作活动中,小肌肉群和手眼协调性都可以得到发展。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活
4、动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动 (二)学前儿童语言区角教育活动的价值,1.语言区角活动与游戏的融合,区角活动游戏化、游戏活动区角化是当今幼儿园课程改革的一大趋势。,教师在语言区角教育活动中尽量将二者融合,以便发挥最大的教育功能。积极投放活动材料,帮助幼儿拓展游戏内容。,2.语言区角教育活动与专门的语言教育活动的互补,语言区角教育活动为专门的语言教育活动做了知识经验上的准备 专门的语言教育活动又使得语言区角教育活动中幼儿的语言经验得以提升,(三)语言区角教育活动与其它语言教育途径的关系,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 (一)什么是学前儿童语言区角教育活动 (二)
5、学前儿童语言区角教育活动的价值 (三)语言区角教育活动与其它语言教育途径的关系 1.语言区角活动与游戏的融合 2.语言区角教育活动与专门的语言教育活动的互补,3.语言区角教育活动与主题教育活动的渗透与整合,(1)语言区角活动为主题教学作准备 (2)语言区角活动为主题教学作延伸 (3)语言区角教育活动可拓展和提升主题教学的内容 (4)通过语言区角教育活动生成新的主题,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 (一)语言学习的互动性,(二)语言学习的自主性,与其它专门性的语言教育活动相比,语言区角教育活动中,幼儿完全是在与材料、环境、同伴的充分互动过程中
6、获得语言的发展。,(三)语言环境的宽松性,自主选择活动方式 自由组织同伴 积极主动地参与活动,教师不要求统一答案 教师不要求有一致的思路 教师不特别要求使用十分规范化的语言,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 (一)材料的安全卫生性与艺术性,环境设置与材料要符合安全卫生要求,要排除潜在的安全隐患,全力保障幼儿的健康和安全。,阅读区光线要适中符合用眼卫生。 区角的设置应动静分开避免相互干扰。 视听角的用电安全 活动的材料应色彩艳丽、形象动,体现艺术性。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二
7、、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 (一)材料的安全卫生性与艺术性,(二)材料的目的性与动态性,根据教育目标去选择材料,避免材料投放的盲目性。 及时、定期地更换与补充 活动的材料。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 (一)材料的安全卫生性与艺术性 (二)材料的目的性与动态性,(三)材料的适宜性与层次性,小班 幼儿阅读的图书应色彩艳丽、画面大、情节简单并贴近幼儿生活,书的纸质要结实,相同的图书要多一些;图书放置得低一些。 中班 幼儿阅读的图书中,故事的人物情节可以
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