学前教育数学游戏.ppt
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1、第二节 数学游戏,幼儿数概念的发展阶段,幼儿数学游戏的主要内容,幼儿数概念的发展阶段,1、对数量的动作感知阶段 此阶段大约开始于3岁左右 这时期幼儿的特点是思维具有动感性,对数的感知局限于他所接触物体的动作和活动之中。 教育要点: 通过反复接触少量的实物,让幼儿对大小、多少有大致的感知和理解 结合实物教幼儿按顺序进行10以内的数数 帮助幼儿对5个以下的实物进行口手一致的点数,幼儿数概念的发展阶段,2、数词和物体数量间建立联系的阶段 此阶段大约在45岁左右 这时期幼儿开始能够依靠对事物感知留下的表象在数词与物体数量之间建立逐渐稳定的联系 教育要点: 要求幼儿点数后理解和说出总数 教幼儿按指定数取
2、物 教幼儿排列物体次序和认识数序 借助实物进行简单的加减运算和10以内数的组成与分解,幼儿数概念的发展阶段,3、数运算的初级阶段 此阶段大约在57岁左右 这时期幼儿数概念的发展表现为从表象运算向抽象的数字运算过渡 教育要点: 基数和序数概念的扩展与巩固训练 20以内数字的加减运算训练 20以内数字的应用题解答训练 数的守恒性认知训练,幼儿数学游戏的主要内容,数的游戏,度量的游戏,几何与空间的游戏,数的游戏,1、基数的认识 设计数的游戏应在数的概括范围、概括对象以及概括层次三个方面进行引导。 数的概括范围:应按照从“具象概括”“表象概括”的发展方向进行设计。 数的概括对象:应按照从“同类概括”“
3、异类概括”的先后顺序进行设计。 数的概括层次:应按照从“实物认数”“图像认数”“点子认数”“数字认数”的发展过程进行设计。,数的游戏,1、基数的认识 在游戏中帮助幼儿建立数概念的时候,要注意运用多种材料和多种活动,让幼儿积累多种有关数的经验,以发展其数的守恒意识。 数的守恒是指物体的数目不因外部特征或排列形势等因素的变化而改变,能在任何情况下保持数目的稳定性。 在游戏时应不断变换幼儿计数的对象,为幼儿准备不同性质特征的计数材料,运用不同的游戏方法让幼儿在多样化的识数经验中自然获得守恒的概念。,数的游戏,2、序数的认识 帮助幼儿建立序数的概念从三个方面进行: 了解序数和基数的区别 懂得序数的实际
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