数学北师大版三年级上册《蚂蚁做操》教学设计.pdf
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1、蚂蚁做操教学设计 教学内容 本册教科书第 5253 页“蚂蚁做操”。 设计背景 在学习本课之前, 学生已经比较熟练地掌握了表内乘法,并学会了整十、 整 百数和两位数乘一位数的口算方法,本节课是在此基础上学习两、 三位数乘一位 数的笔算乘法,是本单元的起始课,也是以后进一步学习乘、除法的基础。 教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境,在解决“一共有多少只蚂蚁”这 一问题的过程中, 借助直观模型点子图理解两位数乘一位数的算理,巩固口算方 法,同时进一步探索用竖式计算的方法, 、教科书将点子图与竖式计算中的每一 步相互对应起来, 清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法紧式的计算过程,同时还 把列表的方法与两
2、者建立了对应关系,沟通数据列表、 抽象竖式、 直观点子图三 者之间的内在联系,对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻,有利于学 生更好地理解每一步的具体含义,经历从直观形象到抽象思考的数学化的过程。 学习目标 1在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法 的计算方法,能正确进行计算。 2借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算 法多样化。 3在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、 善于思考的好习惯。 教具准备 点子图练习纸、练习本、课件 过程预设 活动(一):圈一圈,算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方 法 1出示“蚂
3、蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息,讲一个数学故事。 2结合数学信息尝试提出乘法问题。 即:每行有 12 只小蚂蚁,有 4 行,一共有多少只小蚂蚁? 3在点子图上圈一圈、算一算,并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的?结合圈的结果说一说,你先算什么、再算什么? 【学习成果预设:学生可能出现以下的一些圈法和口算方法。 方法一:每行 12 只,共有 4 行,用连加法计算12+12+12+12=48 ; 方法二:把蚂蚁从中间平均分成两份,先算64=24,再算 24+24=48或 24 2=48; 方法三:分成两部分,先算104=40,再算 24=8,最后算 408=
4、48; 方法四:平均分成6 份,先算 42=8,再算 86=48。 】 活动(二):试一试,说一说探索竖式计算方法,理解竖式每一步的算 理 1你能试着用竖式来算一算124 吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。 2交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。 【学习成果预设:学生可能会出现三种计算方法。 方法一:加法竖式;方法二:完整呈现计算过程的竖式;方法三:简写后的 一般竖式。】 (1) 交流方法一,对用加法竖式计算的,要引导学生说一说是几个几相加, 尝试写出乘法竖式。 (2) 交流方法二,在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步
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