数学北师大版五年级上册分数的再认识教学设计.pdf
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1、分数的再认识一导学案(教师版) 【学习内容 】义务教育教科书北师大版五年级数学(上册)第63-64 页。 【学习目标 】 1 、在具体的情境中,进一步认识分数,体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。 3、学生能表达解决问题的过程并能解释结果。 【学习重、难点 】 重点:进一步认识一个“整体” ,以及“整体”与“部分”的关系。 难点:理解同一个分数所对应的“整体”不同,同一个分数所表示的具体数量也 不同;同一个分数所对应的“整体”相同,同一个分数所表示的具体数量也相同。 【导学过程 】 一、情境导入,揭示课题。 1、师:今天,老师给大家带来了一位老朋
2、友,你们认识它吗?(出示 2 1 )谁能 说一说它表示什么? 2、出示 师:这两个圆的 2 1 一样大吗?为什么 ? 3、揭示课题:分数的再认识 二、自主探究,学习新知。 活动一:拿水彩笔 1、老师这有 8 盒水彩笔,请每一个小组各拿一盒,分别拿出它的 2 1 。 2、汇报、交流:小组汇报时要说出水彩笔总数,拿出的支数及拿法。 3、学生质疑:你发现了什么? 生 1:拿水彩笔的方法相同,都是把水彩笔总数看成一个整体,平均分成两份, 拿出了其中的一份。 生 2:我发现他们拿出的支数有的一样,有的不一样。 活动二、说一说 1、小明看了一本故事书的 3 1 ,小军也看了一本故事书的 3 1 ,他们看得
3、页数一样 多吗? 2、比较、讨论:都是一本书的 3 1 ,为什么看的页数不一样? 3、质疑:怎么样的情况下,两本故事书的 3 1 是一样多的? 师:通过刚才拿水彩笔、看故事书的活动,你发现了什么?(小组合作交流,并 写出来。 ) 板书:同一个分数,对应的整体不同,那么分数所表示的具体数量也不同。 活动三: 4 3 可以表示什么?举例说一说,并画一画。 活动四:画一画 一个图形的 4 1 是,画出这个图形。 三、课堂练习,反馈提升 1、分数小游戏:请你写出你占你们组人数、全班人数、全年级人数(468)的几 分之几? 2、估一估:一个整体的 3 2 是,这个整体会是下列哪个图形? (1)(2)(3
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