新北师大版小学数学二年级上册《二购物:买文具》优质课教案_2.pdf
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1、北师大版二年级数学上册买文具教学设计 1、教学内容: 北师大版数学二年级上册 10-11页。 2、教材分析: (1 )教材内容的结构特点: 买文具是义务教育课程标准北师大版实验教材二年级上册第 二单元“购物”的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、 认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境,说明 购物要用人民币, 然后认识小面额的人民币。 通过买文具的购物活动 认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系。 培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。 (2 )教学内容在教材中的地位和作用: 本单元的题目是“购物”,说明本单元内容的特点,即在生活经验 及感性认识
2、的基础上, 通过一系列熟悉的购物活动,使学生认识面值 的人民币,解决与人民币有关的简单的实际问题。“买文具”这一课 的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分,并了解它们 之间的关系。通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,在购物 情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题。通过“买文具”认识 小面额的人民币, 让学生在模拟的购物活动中, 运用已学的加减法知 识独立进行计算,体验付钱或者找钱方式的多样性,体会应付的钱、 付出的钱与找回的钱三者之间的关系,换钱、付钱、找钱等使用人民 币的活动,能培养学生解决实际问题的能力。同时为三年级使学生初 步学习有关小数的其他知识奠定良好的基础,起着至
3、关重要的作用。 3、学情分析: (1 )学生的认知基础: 人民币是我国的法定货币, 学生都有和家长一起购物的经历,学 生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币,也经常看到人们在不 同场合使用人民币, 应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使 用经验。 “买文具”一课能充分关注学生的生活经验,让学生在交流、 讨论、模拟购物中,提高对小面值人民币的进一步认识。 (2 )学生的活动经验基础: 认识人民币的基础是日常生活中的购物活动,由于学生对人民币 已经有了一定的活动经验。 (3 )学生学习新知遇到的困难: 二年级学生一般对人民币都有了一点认识,能大致分辨出人民币 面值的大小 .学生比较困难的是元
4、、角、分之间的关系及如何使用人 民币进行购物,如何付钱、找钱等。 4、教学目标: (1 )知识与技能: 结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1 元=10 角,1 角=10 分。经历购物过程,感受1 元的实际价值,并会进行简单的计 算,积累购物经验。 (2 )过程与方法 : 会用小面额人民币解决简单的购物问题。通过实践活动, 培养学 生应用数学知识的意识和解决问题的能力。 (3 )情感态度与价值观: 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值, 懂 得要爱护人民币。 5、教学重点、难点: (1)教学重点: 认识常用的面额较小的人民币,了解并掌握元、角、 分之间的关系。 (2) 教
5、学难点: 正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。 6、教学方法: 我根据学生的原有的认知基础和年龄特点,在教学时突出了以下 几点: (1) 、 从学生的生活经验出发,寻找知识与经验的联系。 国家数学课程标准指出:数学教学应该是从学生的生活经验 和知识背景出发, 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导 入中谈话内容的设计, 不仅很自然的将学生引入新课中,更让学生感 受到生活离不开数学, 数学源于生活, 使他们对数学产生浓厚的兴趣 和亲切感。 (2) 、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。 本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的 提供者、学习活动的组织者,试图让学生
6、发挥他们的主体作用,在认 识人民币这一环节中充分体现了这一点。 (3) 、 在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。 理解和掌握数学的基础知识和基本技能,在任何时候都是数学教 学的首要任务。 在此基础上再适当渗透应用性和开放性,以培养学生 的应用意识和解决问题的能力,也是本课的教学设想之一。 本课中的 “购物”和“小小银行”活动的设计正是源于这种构想。 7、媒体资源 白板(实物投影及展台截屏) 、Flash课件 8、教学过程 教学环节教师活动学生行为设计意图 创设情境 谈话交流: 同学们, 你们自己去买过东 西吗? 买东西时需要用到 什么呢? 那你知道我们国家 的钱叫什么吗? (板书:买文具
7、) (买过) (钱) (人民币) 【设计意图】 通过学 生较 熟 悉的 购 物需 要揭示课题。 小结:通过谈话的方式,让学生知道数学来 源于生活,使学 生对数学产生兴趣。 探究新知 1、组内交流,初 步认识人民币。 (1) (课件出示 不同小面额的人 民币)你认识哪 些人民币?把你 认识的人民币指 给大家看吧。 (2)你是怎么知 道它是 5元、 2元、 1 元、5 角、2 角、 1 角 (3)你是通过什 么来判断、来辨 认 的 ? 除 了 这 些,你还认识哪 (1) 学生根据课件 出示的小额人民币 指给同桌听。 (2) 学生认真倾听 老师的要求。 (3) 学生小组内交 流如何判断、辨认 小 额
8、 人 民 币 的 方 1、【设计意图】: 先让 学 生 初步 认 识 人民币,在学会辨别 人民币,了解面额大 小之后,才能为下面 购物环节奠下基础。 些 面 额 的 人 民 币?你是怎么知 道的? (4)逐一课件 出 示认识小面额的 人民币,请学生 说一说这些人民 币的辨别方法。 教师适机指出: 国徽是我们国家 的标志,人民币 上都有国徽,我 们 要 爱 护 人 民 币,不要在它们 上面乱涂乱画, 更不要损坏人民 币,渗透爱护人 民币的思想。 (5)练习: 教师出示不同 面额人民币。 教师说面额。 2、简单分类,了 解 人 民 币 的 单 位。 师:你们刚才已 经认识了人民币 了, (课件)
9、现在 老师在大屏幕上 有 2 堆人民币, 比较凌乱,你们 能想办法帮老师 整理好吗? 将班级学生分 成 10个小组,每 个小组准备一套 完 整 的 人 民 币 (纸币及硬币) 小组内研究, 怎样给这些人民 币分分类,按照 什么来分类,教 法。 (4)学生分享、汇 报认识小额人民币 的方法:可以通过 仔细观察人民币的 材料、大小、颜色、 图案及文字等方法 来 辨 认 小 额 人 民 币。 学生快速读出人 民币。 学生快速找出对 应的人民币。 按 老 师 的 要 求,每组的组员之 间交流,按照自己 的标准将这些人民 币进行分类。 2、【设计意图】: 在初 步 认 识人 民 币 之后,再通过让学生
10、分小组合作摸一摸、 分一分等活动,进一 步认识人民币,区分 不同 面 值 的人 民 币 以及 学 会 用不 同 方 法把人民币分类。这 样就 达 到 本课 的教 学重 点 和 知识 技 能 目标。 师巡视。 分好后,学生 汇报不同分法, 教师结合黑板上 的 分 法 进 行 小 结。 3、探究元、角、 分的关系。 师:元、角、分 是 人 民 币 的 单 位。那么你知道 它们之间有什么 关系吗?老师手 上有一张1 元和 一张 1 角,你们 能用你们手中的 钱,想办法把我 的 1 元或者 1 角 换走吗? (1)换算 1 元 (教师小结:2 张 5 角是 1 元) (教师小结:10 张 1 角是 1
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