新北师大版小学数学二年级上册《五2~5的乘法口诀:需要几个轮子》公开课教学设计_2.pdf
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1、需要几个轮子教学设计及反思 教案背景: “需要几个轮子”是教授3 的乘法口诀,让学生通过自己编制口诀并能熟 练的运用 3 的乘法口诀。学生已有学习5 和 2 的乘法口诀的经验,但日常生活 中的数数, 5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的, 3 个 3 个地数比较少,学生 对 3 的乘法口诀比较陌生,因此教材特别强调了“怎样记住3 的乘法口诀”并 能熟练的运用 3 的乘法口诀。 教学课题 : 北师大版小学数学二年级上册第五单元需要几个轮子。 教材分析: 教材创设“需要几个轮子”的问题情境,探索三轮车的数量与它们轮子之 间的对应关系,并填表表示探索的结果;再根据表中的数量关系,列乘法算
2、式, 编出 3 的乘法口诀,这个过程是要学生经历的。学生已有学习5 和 2 的乘法口 诀的经验,但日常生活中的数数,5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的, 3 个 3 个地数比较少,学生对3 的乘法口诀比较陌生,因此教材特别强调了“怎样记 住 3 的乘法口诀”。此外,还要注意到练习的安排,不仅要包括新学内容,还要 包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 教学教法: 为了让学生更形象、深刻地理解运用3 的乘法口诀,教学中借助动画的直 观的动手画轮子,将抽象的知识具体化,创设主动参与的环境,运用媒体技术 体验移动知识的生成,突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点,从而促进 认识的深化。
3、 教学目标: 1 、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3 的乘法口诀的编制过程,发 展自主学习能力。 2 、通过“怎样记住3 的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数 感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。 教学重点: 编制 3 的乘法口诀,掌握3 的乘法口诀,会用口诀进行计算解决实际问题。 教学难点: 理解口诀的意义,并正确熟练的应用。 教学过程: 一、复习 2、5 的口诀,口算。 1、 昨天我们学习了二的乘法口诀,你们都记熟了吗?咱们一起齐背一遍。 2、口算:学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确,我们来 做一组口算,看谁算得又快又准! (指一竖行
4、回答,直接说得数,其他同学认真 听,判断对与错。) 3 2 2 7 53 95 28 62 57 ,还有几道口算题, 老师说题你来听,看谁听得最认真,算得最快 24 8 5 4 5 5 2 55(你们都很棒!) 二、创设情境,提出问题 师:同学们,你们见过三轮车吗?它为什么叫“三轮车”呢? 小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们,今天我们和小明一起探索三轮车与 车轮之间的数量关系,学习“3 的乘法口诀”(板书: 3 的乘法口诀) 师: 1 辆三轮车有 3 个轮子,小明想做 9 辆三轮车,一共需要多少个轮子呢? 三、直观操作,解决问题 1、画一画、说一说,填一填。 师: (分发一张画有9 个方格的草
5、稿纸)你们能在这张草稿纸上通过画图来 解决这个问题吗?如果一个方格表示一辆三轮车,请您像老师这样为每辆三轮 车画上轮子。一边画一边想一想、 数一数,2 辆车有几个轮子呢? 3 辆车呢? 9 辆车呢?然后把下面相应的表格填好。 (学生画图,教师巡视)(找一名学生在 黑板上边画边把表格填好。 ) 师:同学们,同桌互相说一说分别需要几个轮子?你们的答案和黑板上的一样 吗? 2、议一议。 师: “需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。6 辆车需要几个轮 子?8 辆车呢? 师:小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律。 (全班汇报交流时 , 着重引导学生感受两点:轮子随着车辆的增加而增加; 每多
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