新北师大版小学数学四年级上册《六除法:秋游》优质课教学设计_1.pdf
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1、北师大版四年级上册第六单元除法3 秋游 教案设计 设计说明 1情境导入,激发兴趣。 “数学来源于生活,应用于生活。”在本教学设计中,结合教材 情境引入新课, 把计算教学置入现实情境中,把探讨方法的活动与解决实际问题相结合,激 发了学生的学习兴趣,能积极主动地参与学习活动中。 2观察、演示,突破难点。“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方 式。 ”教学中,让学生经历猜测、尝试、探究的过程,使学生在交流、讨论中意识到:初商 有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程,掌握调商的方法, 体会“商大”变小, “商小”变大的道理,总结出灵活试商的技巧。 3培养能力,注重
2、人人发展。“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同 的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量,通过合作学习,使大家都参 与到获取知识的过程中,使每一个人都得到不同的发展,这样的设计不仅培养学生的分析能 力、语言表达能力、计算能力,而且能应用所学知识解决简单的实际问题。 课前准备 教师准备PPT课件希沃白板课件希沃白扳助手。 教学过程 组织教学:课前一分钟(首先我们进行估算练习) 创设情境,激趣导入 1、 创设情境,获取数学信息。 (课件出示秋天的图片) 秋天到了,同学们喜欢秋天吗?今天我和同学们一起来体验一下实验小学的一次秋游活 动,欣赏一下自然界的美丽风光吧。实验小学
3、为了丰富学生的业余生活,增加同学们的成长 体验, 在上个周六组织了秋游活动。这是他们的秋游经历,我们一起去体验一下。第一站他 们来到了车站,要进行租车,可是遇到了问题,想请同学们帮助一下,同学们愿意吗?(出 示出租现场) 。 好,我们一起去看一下,这是实验小学的租车现场,车站有两种车型可供大家租用,同 学们从图中你获取了哪些数学信息?(每辆大客车限乘客46 人,每辆小客车限乘客24 人; 实验小学三年级学生共有192 人,四年级学生共有184 人,五年级学生共有230 人) 2、 那么如何安排出游的车辆呢?这是实验小学师生们在秋游中遇到的第一个数学问题。 (板书课题:秋游) 一、合作交流,探究
4、新知 1、同学们请结合所获取的数学信息,如果让你来安排一下出游车辆,你会考虑哪些问 题? (学生自由提问,合理即可) a.三年级学生都乘坐小客车,需要几辆车? b.四年级学生都乘坐小客车,需要几辆车? c.五年级学生都乘坐小客车,需要几辆车? d.三年级学生都乘坐大客车,需要几辆车? e.四年级学生都乘坐大客车,需要几辆车? f.五年级学生都乘坐大客车,需要几辆车? g.34 年级学生都乘坐小客车,需要几辆车? 2引导解决问题。 (1)同学们考虑问题可真多,我们选择两个问题进行探究,首先我们看问题一: 三年级学生都坐小客车,需要几辆车? 这道题的已知条件是什么?所求问题是什么? (已知每辆小客
5、车限乘客24 人,三年级学生共有192 人,求需要几辆车) 如何列式?为什么? (引导学生列出算式,重点说明列式原因。求需要几辆车,就是求192 里面有几个24,用除 法计算,列式为19224) 同学们先估算一下,商大约是多少,说说你是怎么估算的?同学们考虑一下。 (学生自由回答) a.将 24 看作 20,20 9=180192 ,所以商大约是9。 b.将 24 看着 20。192 20 商大约是9 。 用竖式计算,体验试商的过程。 (引导学生大胆发表自己的见解) a.同学们回答得非常好,那么这道题的伤到底是不是酒呢?下面请同学们试着用竖式独 立计算,体验试商的过程。我找一名同学到黑板上来计
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