《电功率》习题课案例及反思.doc
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1、电功率习题课案例及反思一、案例背景分析:电功率是电学部分的重点与难点,上好这节习题课至关重要。新科学课程标准正在推广,随之而来的各种新的教育理念也不断的冲击着教师。根据新课程标准,教师将改变以往的教学模式,学生也将随着改变学习模式。因此,习题课将由传统的教师“讲解、控制式”转变为学生“合作探究式”,习题也将由纯数字式转变为生活情境式。二、教学目标1、知识与技能:会用功率的定义式P=W/t=UI及推导式P=I2*R=U2/R进行简单的计算。会计算实际功率。2、过程和方法:通过小组合作学习锻炼学生的合作意识与竞争意识,通过计算锻炼学生的计算能力。3、情感、态度与价值观:使学生进一步体会物理与生活的
2、联系,认识节约用电的重要性,形成可持续性发展需要的价值观念、行为和生活方式。三、教学过程1、复习引入:让学生默写功率的定义式及推导式(两学生上黑板默写,然后同位同学互相批改)2、基础练习:A组:一灯泡标有“2.5V 0.3A”的字样,求它的额定功率 某用电器的电阻为100,通过用电器的电流为0.5A,求它的实际功率 一灯泡的额定功率为100W,灯丝电阻为400,求它的额定电压B组:一灯泡标有“3.8V 0.2A”的字样,求它的额定功率 某用电器的额定功率为25W,额定电流为0.5A,求它的电阻 一灯泡的额定电压为200V,灯丝电阻为400,求它的额定功率学生分成四人一组,每组内两人做A组题,另
3、外两人做B组题,完成后做同一组题的同学相互对照,不同意见的地方进行讨论,然后再在全组内展开交流,做A组题的同学负责把A组题的解题过程讲述给做B组题的同学听,做B组题的同学负责把B组题的解题过程讲述给做A组题的同学听。最后,采用投影的方式把组织良好、积极交流的几个小组的答案投影出来,全班同学来评,优秀的小组给予表扬、加分。评:这里采用小组合作学习的方法,既有组内的交流合作,也有组间的竞争评比。而且,采用学生互述解题过程的方法,使学生对解题思路更清晰,同时学生做了3题相当于做了6题,节省了时间,又使学生对公式的应用更加熟练。评比、加分机制的引入,提高了学生的积极性。小组间的合作交流,实现了“兵教兵
4、”的战略,提高了学习效果,教师真正的成为学习的组织者、引导者,学生成为学习的主人。3、联系实际,变式练习教师出示两个灯泡,规格分别为L1“220V 25W”和L2“220V 100W”,但是灯泡上的字迹被老师用纸盖住,让学生想办法来区分这两个灯泡。 学习小组内展开激烈地讨论,然后教师组织各小组把讨论成果在全班内汇报。 学生甲:可以把这两个灯泡分别接在220V的电路上,较亮的是L2学生乙:把两灯并联在220V的电路上,更容易比较两灯的亮度。 (赢得了学生的热烈掌声,教师随即用自制的演示板来演示两灯并联,并且把纸拿掉让学生让观察灯上的铭牌。) 学生丙:也可以比较两灯的灯丝的粗细。利用R=U2/P计
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