反思小学数学教学设计.doc
《反思小学数学教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《反思小学数学教学设计.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、反思小学数学教学设计 1、理念与行为 教师应该强化学习,努力做终身学习的实践者,不断更新观念,努力将先进的理念真正的落实到自己的教学行为中,实现理念到行为的真正转变,不能仅仅在设计教学时具有先进的教育教学理念,更为重要的是要把先进的教育教学理念真正的落实于课堂,落实于教育教学行为中。 2、内容与形式 数学内容决定数学教学形式,是数学教学的辩证法。但近几年来,为了体现新理念、实践新理念,“理念先行而形式至上”的备课思路大行其道。许多教师在设计教学过程时,较少考虑数学内容而过分追求教学形式。如确定学习方式,不是从数学内容本身出发,“量身定做”这节课适合采用什么学习方式,而是从形式与某种需要出发,削
2、足适履,让教学内容去迎合学习方式,片面追求教学方式的新课程化。应该基于学习内容来选择学习活动方式,而不应该围绕学习活动方式选择学习内容。应根据学习内容来确定学习方式,通过实质性数学学习活动如观察、实验、猜测、验证、推理与交流等实实在在地提高学生的数学素养,千万不能搞形式主义,片面追求学习方式的创新。 3、数学目标和非数学目标 数学课程各目标的依存关系 数学课程的宏观目标和数学课堂的微观目标 数学课程目标与其他学科的课程目标 著名教育家叶圣陶面对忽视语言文学训练的语文教育现象,曾语重心长地对广大语文教育工作者说,语文首先姓“语”。根据同样的道理,数学首先姓“数”,数学教学首先应该落实的是数学教学
3、目标,应该树立重点关注数学目标,适度关注非数学目标的教学观,使数学目标和非数学目标协调一致,共同促进学生发展。 4、联系生活和数学的思考 “数学”与“生活”虽然关系密切,但毕竟是两个不同的概念,是两个不同的范畴。适度而恰当地联系生活,对于数学数学是大有好处的。但是,如果数学教学一味地追求生活而迷失了自我,是得不偿失的,应该切实树立数学教学要联系生活又不等同于生活的教学观。在具体的课堂教学中我们应该建立这样的认识: 数学课堂需要生活。 数学课堂要突出“数学”本身的价值。 数学课堂随着年级的增高应逐步的淡化生活味。 5、情境创设和有效教学 数学教学需要创设情景,但必须树立情境创设的实效性教学观,具
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 反思 小学 数学 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-4715438.html