(部编)人教版初中八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》优质课教学设计_4.pdf
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1、人教版八年级历史上册 第 18 课 从九一八事变到西安事变 教学设计 课程名称第 18课从九一八事变到西安事变 学科历史执教人课时一 课时 解读 课 标 日本对中国的侵略蓄谋已久,1931 年日本制造了震惊中外的“九一八事变”使东三省沦陷,该事变激起了全国人民的抗日怒潮, 中国人民开始了局部抗战。1935“华北危急”中华民族面临严重的民族危机,中国共产党担负起挽救民族危亡的大任,领导学生发动 “一二九运动”并且促成西安事变的和平解决,结束了国共十年内战,抗日民族统一战线初步形成。 教材 分析 本课内容分为两部分:日本对中国的侵略逐步加深,中国抗日民族统一战线的逐步形成。其中九一八事变,华北危机
2、使中日民族 矛盾上升为中国社会的最主要矛盾,中华民族到了生死存亡的关头。中国共产党,爱国学生,部分国民党爱国将领掀起了空前的反日 浪潮。以西安事变的和平解决为标志抗日民族统一战线初步形成,中国从此加入了世界反法西斯的队伍中,并为世界反法西斯战争的 胜利做出了卓越的贡献。 学情 分析 本课内容, 八年级学生已经有了一定的了解,因而在教学中着重培养学生论从史出,史论结合的能力。 所以适当的选取典型的史料, 图片资料,视频音频资料。既有利于学生的直观感受,培养爱国主义教育,又可以让学生通过分析材料,掌握论从史出的学习方法。 教 学 目 标 1.知识与能力 了解日本侵略者制造九一八事变的背景,经过和结
3、果使学生掌握基本的历史线索,认识日本帝国主义侵略的本质,了解西安事变的经 过,认识西安事变和平解决的历史意义,提高学生对历史的理解能力。形成初步的历史分析能力 2.过程与方法 播放歌曲松花江上视频西安事变感受时代背景,激发学生的爱国情感 通过中国共产党为什么主张和平解决西安事变这一问题的讨论,使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断 3.情感态度价值观 使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统,当代青少年应以先辈们为榜样,树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任 感 教学重点九一八事变,西安事变 教学难点西安事变的和平解决的历史意义 教学 策略 的 选择 1.根据课程改革
4、对初二年级学生的要求,掌握基本的历史线索为主,培养学生论从史出,史论结合的学习方法 2情境教学法:通过多媒体等多种形式,创设历史情境,重温历史事件,感受 历史。 3.问题教学法:提出与本节课相关的问题,环环相扣,调动思维,温故知新。 探究新知。 4小组合作法:分组合作探究,思维碰撞,同时伴以老师引导,培养团队精神。 5.自主学习法 教学过程 教学 内容 展示“日军在我国犯下的滔天罪行的图片” 师:从图片中你获得了那些历史信息? 生:日本人对中国的残暴,野蛮 师:请问同学们“日本对中国的侵略持续了多少年?” 生:14 年 在这 14 年里日本是如何一步步蚕食我中华大地,中国人民有进行了怎样艰苦卓
5、绝的抗争呢?今天就让我们一 起开学习第 18 课“从九一八事变到西安事变” 设计意图 导 入 新 课 通过图片展示配有悲凉的的 曲调将学生带入课堂 , 营造课 堂氛围,让学生直观的感受并 说出日本人的残暴, 从而走进 今天的学习主题 讲 授 新课 一, 九 一 八 事 变 活动一(九一八事变的原因) 师:甲午战败日本获利, 20 世纪初日本为什么又要对我国发动战争呢?我们请位同学结合课本“相关事实”和 大家共同来探讨一下 生:日本侵略中国蓄谋已久 日本为了转嫁经济危机向中国发动战争 乘中国内战发动九一八事 变 活动二(九一八事变的经过) 师:日本对中国的侵略可谓蓄谋已久啊,1931年日本悍然对
6、我国发动战争,制造了震惊中外的九一八事变,关 于九一八事变的经过我们请两位记者前来给我们报道一下。 中国记者日本记者 (1) 两位记者的报道谁更接近历史的真相呢?我们来看一张图片和一个日本士兵回忆 由学生带领学生分析历史现 象, 调动了学生参与课堂的积 极性,同时培养论从史出史论 结合的学习能力 通过分角色扮演以不同身份 来报道九一八事变的经过, 使 学生产生疑问,再带领学生探 究史实的真相,培养学生发现 问题解决问题的能力在这过 程中形成唯物主义历史观 材料一:日本兵花谷正的回忆 十八日夜,弯月挂起,高粱地黑沉沉一片 在这里, 河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下,并点了火 之后在爆炸现场
7、附近扔下了3 具身着中国士兵服装的尸体,以便于嫁祸中国军队。 张海鹏主编 :中国近代通史 (2) 注意看红色的字体想一想日本为什么制造“柳条湖事件”来诬陷中国士兵而发动战争呢? 生:为了给战争找借口欺骗世界舆论,使战争合理化;. 柳条湖距离北大营和沈阳都很近,有利于关东军事后向这两个地点包抄围攻。 3.结果 (过度)九一八事变之后沈阳城被日军占领,日军开始对沈阳城进行全面的扫荡,面对日军的暴行,我们的南 京国民政府你在哪里? 20 多万装备精良的东北军你又在哪里?我们来看来自与蒋介石和张学良的两封 秘电 “无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突。以免事态扩大” 1931 年
8、8 月 16 日电 沈阳日军行动,可作为地方事件,望力避冲突,以免事态扩大。一切对日交涉,听候中央处理。 事变后蒋至张的密电 (1)从电文中你可以看出来以蒋介石为首的南京国民政府对日军的侵略行为持什么样的态度?正是他们的不 抵抗最终导致了怎样的结果? 学生:国民党不抵抗 东北三省沦陷 (2)东北 100 多万平方千米的景秀河山就这样拱手让给了日本人,蒋介石为什么对日军的侵略行为采取不抵 抗政策?结合材料我们来分析一下 材料一:九一八事变时,蒋介石说,中国“枪不如人,炮不如人,教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢? 若抵抗日本。顶多三天就亡国了。” 冯玉样我所认识的蒋介石
9、材料二:“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队,对日避免冲突,对于国民亦一致告 诫。务必维持严肃镇静之态度。” 1931 年 9 月 23 日国民政府告全国民众书 材料三: 1931 年 8 月 22 日,蒋介石在南昌讲话时说:“中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘;若亡于共产党,则 纵肯为奴隶亦不可得。” 生:怕打不过日本人寄希望与国联蒋介石怀恨中国共产党坚决剿共 (3)面对比日本国土大出三倍有余的东三省,日本采取怎样的方式对这个地区进行统治呢?日本这样做的目 通过两封秘电的分析认识九 一八事变前后南京国民政府 的态度, 结合史料自主分析以蒋
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