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1、语文 16 桥 教学设计 教材分析 本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故 事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学 习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感 情,还要认真领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地 塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他 以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死 亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己 的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题 目的深刻内含。
2、 教学目标 知识与技能: 1、认识 6 个生字,会写 14 个生字,掌握生词“咆哮、疯了、狞 笑、淌着、放肆、揪出、豹子、瞪了一眼、呻吟、胸膛搀扶、祭奠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点,深入到老汉的内 心深处,理解课文内容,体会作者表达的思想感情,感受老共产党员 在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 2 、抓住大雨和洪水等具体的语言文字朗读赏析,领悟课文的表 达特色,体会其中的表达效果。 情感、态度价值观: 抓住课文中对于人物的细节描写,引导学生在感人的故事中受 到情感的熏陶和感染,感悟一名优秀党员沉着冷静、无私无畏
3、、不徇 私情的高尚品质。 学情分析 对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多 次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此, 在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。 但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪 水不熟悉。通过写景以渲染气氛, 侧面烘托人物品质的表达方法有过 接触,但并没有刻意强调, 学习本组课文重点是抓住那些感动人们的 地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。 重点难点 引导学生抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点,深入到老 汉的内心深处,理解课文内容,体会作者表达的思想感情,感受老共 产党
4、员在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 教学过程 教学过程 (一)复习导入 师:昨天我们学习16 课桥,初读了课文,认读了生字新词。这篇课 文有 14 个要认的生字,大家掌握的怎么样呢?请大家拿出听写本来, 老师报一个,同学们写一个。(咆哮 放肆 狞笑豹子呻吟祭奠) 师:请大家对照大屏幕,同桌互相检查听写情况。错了的马上更正。 快速浏览订正词 师:回顾课文, 课文主要讲了一件什么事呢?请一个同学用简略的语 言概括课文的主要内容。 (二)学习课文1-6 自然段 1、默读课文 1-6 自然段,边读边想象当时的情景,画出描写大雨和 洪水的句子。 师:接下来,让我们一起走进文本,走进那个
5、可怕的夜晚,和村民们 一起去体会山洪爆发的时那惊心动魄的一幕吧!请大家翻开书, 默读 课文 1-6 自然段,边读边想象当时的情景, 划出描写大雨和洪水的句 子,找到后反复读一读。看看你有什么感受,并做好批注,一会儿老 师找同学读给大家听一听。 2、汇报交流 (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可 当。 (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师总:文章用比喻拟人的手法,用像泼、像倒短短四个字描述了山洪 的迅猛、狰狞。 在今后的习作中,我们在进行环境描写中也要运用这 些修辞手法。 3、人们跌跌撞
6、撞地向那木桥拥去。 师:过渡:洪水势不可当,村民惊慌失措,时间万分紧迫,求生的本 能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。 提问: (1)跌跌撞撞是什么样子? (2)文中与跌跌撞撞意思相同的词语。(两处) (3)人们此刻是什么心情?用朗读表现。 你拥我挤疯了似的 (三)学习 7-13 自然段 1、找寻出路、体会老汉的沉着冷静: 师过渡:此时,东面西面没有路,只有北面有座窄窄的木桥。死亡在 洪水的狞笑声中逼近。读(出示第4 段) 此刻,北面的桥在人们心中成了什么? 生 1:救命的桥。 生 2:唯一的出路。 师相机画桥板书救命桥 2、默读课文 7-13 自然段,思考文中的老汉是个怎样的人?你是从哪 些地方感受
7、到的?作好批注。 学生汇报 师: 这窄窄的木桥成了一座生救命的桥。 这时一位重要人物出场了 (老 支书)默读课文7-13 自然段,思考文中的老汉是个怎样的人?你是 从哪些地方感受到的?作好批注。 (1)“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。” 从老汉的表情中,你有什么体会? 老汉“盯着人们”,他可能在想什么? 你怎么理解“他像一座山”? (2) “老汉沙哑地喊话:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边! ” 党员排在后边,那谁排在前面先走?人们过桥的顺序是什么? 板书 村民 党员 老汉 师:为了使人们逃离这可怕的洪水,老汉沙哑地喊话 为了让人们不再拥堵,有秩序地过桥
8、,老汉着急地喊道 为了让所有人活下去,老汉不顾自己的安危,坚定地喊道 从老汉的语言描写中,你有什么体会? (3) 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” 沉着 冷静 师总:从你们的汇报中,我看到了一个沉着冷静、果断坚定,让我们 肃然起敬的老汉。让我们一起读出对他的敬意。 朗读 7 13 段。 (四)、深入研读,升华情感 1小伙子的身份 师:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰,就在这时发生了这样的一 幕,请同学找到相应的地方。(15 自然段) “老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:你还算是个 党员吗?排到后面去!” 读了这句,你体会到老汉当时怎样的心情? 这一“揪”是把小伙子从哪里揪
9、到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可 以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断,一起果断地读读。 当时的情况怎么样?他为什么要这样做呢?板书小伙子 把语句中的 “小伙子”换成“他的儿子 ”读一读,你又体会到什么? 老汉的大公无私,把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。这是 一种什么样的精神? 舍己为人的精神 2、老汉难道不爱自己的儿子吗? “老汉吼道:少废话,快走。他用力把小伙子推上木桥” (1)、当时的情况又是怎么样? (2)、从老汉的“推”字当中你又体会到什么? 师:一个推,推出了老汉对儿子深深的爱,也是一个推,推出了小伙 子对父亲深深的爱。 3、分角色朗读感悟父子情深 师:就在老汉把小伙
10、子用力推上木桥的那一刹那。灾难发生了,桥轰 地一声塌了。 4、祭奠 师:只留下一片白茫茫的世界。擦掉桥,洪水淹没了那座窄窄的桥, 也把小伙子吞没了 (擦掉小伙子) ,也把老支书吞没了 (擦掉老支书) (1 白茫茫的世界是什么样子的?有什么样的场景? 师引读:五天以后,洪水退了。 一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。 生:她来祭奠两个人,她丈夫和她儿子。 师:她来祭奠两个人, 生:她丈夫和她儿子。 师:她来祭奠两个人, 生:她丈夫和她儿子。 师:这位老太太跪在泥泞的路上,她早已经哭干了眼泪,她来祭奠她 两个最亲的人:她的丈夫和她儿子。 3、总结写法 师:文章到这里戛然而止, 用短短的句式带给我们深深
11、的伤痛。我们 在写作中也可以用这种简短的句式渲染气氛。 3、怀念 师:那位老汉,那位老支书,我们甚至不知道他的名字。留在我们心 中是那份舍己为人的精神。让我们再来深深的怀念他。 在灾难来临之前,他是一位镇定自若的老党员,读 在最危急的时刻,他又是一位果断的老支书,读 他同时也是一位深爱自己儿子的父亲,读 师:老汉没有了,但老汉用他的血肉之躯,用他那沉着冷静、无私无 畏、不徇私情的精神在党员和群众之间架起了一座精神之桥。画桥 这就是作者以“桥”为课题的深刻含义。再次齐读课题桥 4、老支书,我想对您说 师:一座窄窄的木桥消失了,一位老支书走了,你们有没有话对他说 呢? 齐诵对老支书的怀念。 老支书,您就是一座桥啊! 您把生的希望留给别人,把死的危险留给 自己;您是村民们跨越死亡的生命桥! 老支书,您就是一座桥啊!您,无私无畏,舍己为人;您是党员和群 众之间精神之桥啊! 师:老汉的精神在我们心中架起了一座生命桥,这座生命之桥,这座 精神之桥永远都不会倒塌。 作业 课后收集感人的故事与同学交流 板书设计桥 老汉党员村民 小伙子舍己为人
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