九年级语文下册第二单元五藤野先生课件苏教版.ppt
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1、,五 藤野先生,SJ九年级语文下册,1.理清文章结构、概括故事内容。 2.理解选择典型事例突出人物品质的写法。 3.体会藤野先生的思想品质,培养爱国主义情感。,学习目标,新课导入,这一学年没有完毕,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。,呐喊自序:,鲁迅(18811936):生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开
2、始用鲁迅作笔名。,代表作:小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟等。,走近作者,相关介绍,藤野先生(1874-1945),名叫藤野严九郎,1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时(1904-1906)的先生。 本文写于1926年10月26日。回忆了19021906年留学日本的片段。,写作背景,1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在
3、本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,绯红 发髻 畸形 解剖 匿名 诘责 杳无音信,j,j,fi,n,ji,pu,yo,字词积累,油光可鉴:,文章是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜子,这里作动词用。,漂亮。这里是反语,用来讽刺。,标致:,掌故:,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。,匿名:,不署名或不写真实姓名。匿,隐藏。,诘责:,质问并责备。,深恶痛疾:,最厌恶最痛恨。恶,厌恶。疾,痛恨。,阅读课文,概括文章的事件。,整体感知,“清国留学生”的生活情况 “我”在仙台的生活情况; “我”与藤野先生的交往; 匿名信事件; 看电影事件; “我”与
4、藤野先生告别; “我”对藤野先生的怀念,给文章划分层次,概括大意。,(13)在东京,认识藤野先生之前,在东京的见闻和感受,交代去仙台的原因。,(435)在仙台。与藤野先生的交往。,(3638)离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。,第一部分:,第二部分:,第三部分:,阅读第一部分,开头一句有何作用?,“东京也无非是这样”,具体感知,表明对东京的失望之情。“无非”是“只不过”的意思,由“这样”二字引出下文的描写。,作者是怎样详细描写“清国留学生”的生活的?,“头顶上盘着大辫子形成一座富士山” “宛如小姑娘的发髻一样实在标致极了” “但到傍晚兼以满房烟尘斗乱”,比喻、反语,辛辣的嘲讽“清国留学生”,
5、抓住人物特征来描写其丑态。,作用:,作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。 这也使作者对东京失望,为下文离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。,阅读第二部分,划分层次,概括内容。,(45)到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。,第一层:,(628)记叙与藤野先生相识和相处的几件事,多方面的表现藤野先生的高尚品质。,第二层:,(2931)作者弃医学文的原因。,第三层:,(3235)与藤野先生告别。,第四层:,鲁迅为何只记得“日暮里”和“水户”?,自然想到“日暮途穷”之意,从而触发他对社会黑暗的忧愤之情。,“日暮里”:,朱舜水客死的地方。作者这时也正身
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